高职院校高质量就业指导体系探索
《2014中国高等职业教育质量年度报告》显示：高职毕业生就业质量持续提高，2013届高职毕业生半年后的就业率为90.9%，半年后月收入为2940元，毕业生3年后收入翻番，六成左右实现职位晋升，自主创业比例为3.3%。然而“好就业”不等于“优质就业”，高职学生就业仍然普遍存在缺乏职业发展性、岗位薪酬低、供需比易浮动等问题。高职教育回归就业技能培养的职教本位，面对就业与生源供需变化、升本、应用本科转型等现状，我们着力创新与之相适的就业体系建设。
一、现状分析
（一）内容体系
学院各系部每年向用人单位了解行业需求、岗位需求、学生表现信息；定期寻访毕业生，了解毕业生薪酬待遇、岗位晋升、职业发展情况。调查信息有效沟通，做好毕业生就业准备工作。事务性工作包括就业政策、生源信息、毕业图像采集、协议书、报到证、户口档案审核派遣、数据统计等，这些流程性、事务性工作占据就业指导的大部分时间块。各系部利用网站平台对就业信息进行发布，数量信息量较多，但是高职学生被动性极强，上网查看的被动方式延误了择业机会，服务性体现不好。广泛搜集人才机构、用人单位招聘信息，拓宽渠道搭建就业平台；对内组织就业指导服务月、各时段各类型多元化招聘会、招聘企业宣讲会、优秀毕业生报告会等。除通识职业指导课外，聘请企业人力资源职业指导师，进行一对一的职场技巧技能培训，但覆盖面相对全体学生的通识职业指导课程内容单一，缺少教学互动、缺乏专业针对性；对双困生、女生就业困难群体缺乏系统帮扶措施。此外就业创业协会等学生组织搭建了自主参与平台，高职学生就业的主动性得到较好体现，但尚未有实效。
（二）师资机构体系
以学院党委副书记为组长、就业指导中心管理服务、各系共同跟进的工作机制，在学院、系部两级设置就业指导机构模式。各系成立主任、书记“双一把手”、学工办主任、就业专职人员、辅导员的就业指导工作小组，负责各系就业指导日常管理工作。我院就业指导中心专职工作人员5人、各系就业指导教师7人，全部具有国家高级、中级职业指导师资质与2885名2014届毕业生的比例为1：240。符合《教育部关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见》所要求的专职就业指导教师和专职工作人员与应届毕业生的比例要保证不低于1：500的要求。但师资质量仍有待提高，学院应多提供各种层次规格的就业指导理念、规划培训实操，切实提高教师职业指导能力生涯规划能力。
（三）心理、测量辅助体系
根据中国青年报社会调查中心实施的调查显示：有57.9%的大学毕业生承认自己存在“就业恐慌”，“担心”（50.2%）、“焦虑”（44.7%）是不少大学生对校园生活最后阶段的定义。我院心理咨询中心挂靠在团委，每年针对全院学生组织心理健康测试、5.25心理健康月等活动，没有专门针对毕业生心理问题的主题活动，中心只有在学生主动预约心理咨询情况下才能介入干预调适学生就业压力，心理帮助支持体系缺失。
职业生涯管理测量工具、心理测试测量工具等辅助量表的运用非常少，只有一部分职业指导课教师在课堂上少量运用，但也缺乏个体性针对性的职业兴趣、能力结构、职业价值观、行为风格、优势与劣势方面的分析。就业指导中心应该引入量表覆盖全体学生，学生在网站上就能经过测评充分了解自己，减少择业盲目性。
二、高职院校高质量就业指导体系探索
高职院校高质量就业指导体系内涵包括内容体系、师资机构体系、辅助测量体系，还应涵盖学生发展、学校服务层面、政府引导社会支持方面以及集团化办学深度校企合作等多维度多元化共建，优化完善就业体系新模式。
（一）学生发展与学校服务层面
（1）根据社会发展、市场需求积极调整专业结构，实现教育与产业结构的对接与良性互动。（2）高职教育以“目标、引导、阶段、融合”四方联动方式实现高素质高技能型人才培养。以身心健康、综合素质高、可持续发展为学生培养目标。以行业引导专业确定调整专业发展方向和专业设置；以企业引导育人，根据企业文化和用人要求制定育人标准；以职业引导教学，根据具体岗位标准和工作流程制定人才培养方案，把学习过程变为工作过程；以就业创业引导学业，使学生具备职业竞争力和就业创业能力。各专业结合本专业的特点、师生情况和教学资源等设计培养过程：职业认知阶段、基本技能训练阶段、综合技能训练和工作实践阶段。河北建材职业技术学院艺术设计系各专业探索“项目驱动”的人才培养新模式，参与实际项目分包学习掌握职业岗位对人才的能力素质要求。最后，在教学过程中将知识理论、技能技术、素质态度、经验经历有机结合，融入课程与教学之中。3. 加强个性化、全程化、专业化就业服务。对学生个体指导：认识自我、发展自我，科学规划；就业指导应贯穿学生入学到择业的全程，分年级分专业专项指导；加强就业指导教师的遴选、培训提高专业指导水平。4. 强化创业教育。学院应加强对各年级学生的创业教育，帮助大学生实现职业生涯的长远规划。
（二）政府引导与社会支持
国外大学生就业服务工作一般以政府为主导开展，调动社会各界力量合力为大学生就业服务，通过立法、机构、开放式就业信息等为大学生提供平等就业保障体系及求职机会。我们国家近年职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，政府应该学习西方国家成熟的就业体系做法，牵头建立就业管理及评价体系（高等职业教育人才培养质量报告），完善就业服务的法律体系，帮助大学生获得有效的就业信息，做好高职教育方向性结构性引导调整。 （三）集团化办学深度校企合作，系统培养建材高端技能型人才
2007年学院在河北省人民政府积极倡导下，牵头组建河北建材职业教育集团，旨在搭建产学合作平台，实现校企深度合作，推动职业教育走规模化、集团化办学道路，最大限度地整合、集中行业、职业院校教育资源，加快培养行业所需技能型人才，实现集团化办学与行业产业的共同发展。集团单位有中国耀华玻璃集团公司、冀东发展集团有限责任公司、河北省建筑材料工业协会、秦皇岛玻璃工业设计研究院、河北省建材设计研究院、沙河逸致玻璃创意中心等60余家企业、行业协会和设计院所。校企积极推动教育资源整合，探索实践了材料工程技术专业和建筑材料检测专业“岗证一体，双业融合”的人才培养模式，为南玻集团、信义玻璃集团等建材企业输送了大批服务于生产一线的专业技能型应用人才。2012年12月举办了首届河北省建材行业 “冀东发展杯”职业技能大赛，通过企业员工与在校学生同台竞技，提高了建材行业从业人员的技术素质，达到了校企共赢的目的。集团充分利用校企资源优势，不断提高社会服务能力，为奎山水泥、河北沙河鑫利玻璃有限公司等企业进行了岗前员工培训。艺术设计系创新“校中厂，厂中校”校企培养模式，校园中建厂――楚天设计工程有限公司，直接把企业搬到实训室，学生在校中厂直接参与分包设计项目；厂中校是每年向企业输送2个自然班（每班30人），学生在第5、6学期直接作为“企业员工”参与到实际项目轮岗学习掌握每个职业岗位对人才的能力素质要求。深度校企合作推动了学院教育教学水平的整体提升；激发毕业生对企业认同，在实践中拓宽视野提高素质；实现了校企资源共享、优势互补、共同发展，在促进校企合作人才培养、接收学生顶岗实习、解决就业和服务社会方面，取得了良好成效。
