表现性绘画对当代美术教育的影响论述
在目前的美术教学模式中，教学模式依然偏重于写实能力的培养。但是随着时代的不断发展变化，美术教学模式也必须能够多元化，对于学生综合能力的训练则成为现在教学的主体。在这种情况下，以表现主义风格为主的绘画教学必然出现。因此，研究表现性绘画手法对于中国美术教学的影响意义深远。
一、东方表现主义与西方表现主义的内涵
中国传统表现主义追求超越自我的境界，主张“忘我”、强调“性灵”与“神韵”的自由抒发，这种“物我合一”的观念，造就了“朦胧”在似与不似之间的形式与内涵，是“非精确”的，即无法以精确的形态表达个人的感受，只能从主观感觉里去捕捉，以庄禅思想为理论支撑点。西方诸表现主义艺术重视自我表现，强调艺术主观变形，在绘画创作上并不过分强调如实摹写，也不强调创作基于自然的理想形式，而是通过夸张变形乃至怪诞的手法表现画家主体内在精神和心理状态，认为主观是唯一的真实，否定现实世界的客观性，根据这个定义，表现主义属于纯个性化的艺术，以沃林格倡导的艺术家“内在需要”与“内在冲动”为理论支撑点。
二、表现性绘画在教学中的作用
（一）表现性绘画为素质教育提供了理论基础
中国画论提到的“养兴”，即以一定手段途径来酝酿作画的兴致，养兴所培养的就是一种虚静的功夫，或是达到一种“虚静”的状态，同样在教学中借助客观形象，引导学生不仅要观察事物的外在形神，还要联想到与此相关的其他事物，并能将自己与观察对象之间的观照和对应关系表现出来，强调主观感受，逐渐摆脱写实性手法的束缚，不受限制地将观察视点扩展，甚至进行超现实的表现，这种教学方法使每个学生都能充分表现自己的艺术感受，自由地表达对客观事物的理解。表现性绘画是画者将个人的特质，投射成具象化的作品，艺术品不仅具有相当的个性化特质，更拥有任运自然，无为而生的本质。
（二）表现性绘画教学模式有利于素质教育的实施
运用表现性绘画的教学模式有助于素质教育的实施，主要体现在：中国传统美学要求弃除种种私心杂念，创造一种虚空澄明的审美心境，感受到物象背后的精神实质，才能在自由表现中不断发现自己，才能专注地“以形写神”而不拘形迹，不受技巧和知识的限制，这就为绘画的创作和学习提供了可能，还会促使学生探索生命的意义，深入生活，关注自己的精神世界，还能保持学习的积极性与自信心，形成良好的作画习惯和精神品质，促进学生个性完善与身心和谐发展。
三、表现性绘画对于中国美术教学的影响
传统的美术教学偏重于对写实性绘画能力的培养，即就是要求学生能够对于客观事物真实描摹及再现，掌握比例、透视、体积、明暗、构图、质感、色彩等造型艺术的基本知识，做到准确真实地描绘对象。当然这些能力是美术教学中必不可少的能力。不过随着时代的发展变化，尤其是表现主义绘画的迅猛发展。作为美术教学老师，就必须结合时代要求，灵活教学方法。
（一）要有明确的教学目标以及丰富的教学内容
第一，我们应着眼于培养学生的思想理论素养和美术创造、研究的能力，使其不但能成为文化艺术领域中的创造者，更要成为一名合格的教师。第二，要有丰富的教学内容。现代美术教学在强调专业教育的同时应更多地融入了“素质教育”的思想。美术教学已越来越重视造型艺术教育本身的规律。我们应强调学科的相互渗透、交叉、融合，在课程设置上努力涵盖自然科学、社会科学和人文科学三大领域，使美术教学内容更为全面、均衡，拓展美术教育发展的文化空间和切入现代文化的张力。
（二）重点关注学生内在心理活动
在教学方法上，虚静美学观要求改变以往以课堂为中心、以学科为中心，过分注重教师的讲解、示范和技能传授的做法，注重关注学生的心理活动，虚静的美学观为我们提供了有意义的方法，即“澄怀味象”，“澄怀”即虚静其怀，“虚”即忘却自己的存在，心境空旷一如虚空，进入一种超世间、超功利的审美直觉状态，让心灵达到空无宁静的境界，使情怀高洁。
（三）注重中西方绘画手法的比较，侧重讲述画家的人生轨迹和心路历程
在虚静的美术教学中，很难向学生讲解虚静的概念及其道义，可以在绘画作品欣赏中把西方表现主义绘画同中国水墨画放在一起对比欣赏，引导学生体会不同的艺术风格，再侧重详述中国画家的生活环境、生平事迹，使作者的人品经历鲜活起来，学生就能理解画家的思想与作品风格之间的紧密联系。还能引导学生自觉研究自己喜欢的画家及其师承关系，以深入到他们的精神世界中去。这种对比教学不仅为学生提供一个风格选择的自由，还激发学生的求知欲，使学生自觉拓宽学习范围。更重要的是学生能自主选择自己喜欢的风格，就表明他对这种风格有一定的理解和喜爱，接近他们平时的欣赏习惯和审美理想，他们在学习时也容易感兴趣。对中外不同风格和绘画大师的选择、模仿与借鉴的目的在于培养学生的思想体系和审美能力以及对作品风格的研究，使学生不但能对艺术的本质问题进行思考，还能通过对大师作品的学习来完善自己的道德风范。
总之，表现性绘画对于当代美术教育教学的影响是正面的、积极的。表现性教学模式注重学生内心世界的表现，可以培养学生的创新意识，充分的尊重学生的意愿，积极调动学生的原创性因素。此外，这种美术教学方式还注重关注学生人格的发展，从而塑造出积极健康的人格品质。
