浅议提升中职生职业道德教育的策略
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0228-01
加强新时期中职生职业道德教育，对于培养适应企业和社会需求的人才有积极意义。随着经济社会的发展，产业结构的调整转变，为培养适应企业和社会需求的人才，中等职业教育往往推行工学结合、校企合作的培养模式，这就对中职生职业道德教育提出了更新更高的要求。
一、中职生道德品质现状及存在的问题
1.缺乏责任意识，没有远大理想
当代中职生积极进取，但绝大多数中职生还不能用理想的道德价值目标来指导实践，在道德价值取向上存在着较明显的功利性倾向，滋生了“一切向钱看”、见利忘义、享乐主义等思想。一些中职生特别是部分家庭生活条件比较富裕的中职生，他们穿着讲“牌”，花钱讲“款”，聚会讲“场”；缺乏忧患意识，过分依赖长辈，无远大理想和目标。
2.社会责任感淡薄
相对于其它道德意识和道德情感，当代中职生的社会责任感显得特别淡薄。首先从近几年的择业情况看，相当多的中职生只从个人利益出发考虑问题，缺乏对国家和社会应有的责任感和奉献精神。志愿到祖国最艰苦、最困难的地方去的中职生呈减少趋势，他们普遍希望到条件好的大城市、沿海地区去工作。其次，当代中职生生理早熟，情感单纯，自制力弱。他们往往忽视对他人、对社会的道德责任，而过分看重个人需求。在日常生活中，不负责任、损人利己、损公肥私的现象时有发生。再次，中职生责任感弱化也表现在对其父母的态度和行为上。许多中职生入学后，很少主动问候和关心父母，给父母打电话，不是诉说自己的困难，就是问家中要钱，放假在家也很少与父母交流、主动做家务。这些都说明中职生对自己要求不严，缺乏应有的责任心。
3.社会公德素养缺失
在知行关系上，道德认知与道德行为相脱节。绝大多数中职生在理论上对道德规范有比较正确的认识，但在具体行为中又与道德规范相背离。如绝大多数中职生赞成诚信，但，在现实中，有的中职生考试作弊、买饭插队，有的甚至偷钱、偷物成为“梁上君子”而触犯法律；有的中职生叹息别人素质不高，自己却也在墙壁上乱踩乱踏，在课桌上乱刻乱画，随地吐痰，缺乏良好的卫生习惯；有的中职生赞成勤俭节约、艰苦奋斗的精神，但在生活中，却追求享受，抽好烟，喝名酒，穿名牌，不爱惜粮食，浪费水电等等。这些都说明当代中职生存在着较为严重的道德认知与道德行为之间的脱节，公德素养存着在较大问题。
4.意志品质薄弱，承担挫折能力低
目前，独生子女已成为中职生的主体，由于家庭的过分保护，使其性格缺陷较为明显，形成任性、懒惰、敏感、脆弱、依赖性强、报复心强等性格特征；在行为上表现为固执、骄横、耐挫力差等。一些中职生的心理承受能力极差，经受不住生活的磨练，经受不起挫折的考验，只能听表扬，不能听批评；碰到困难就退却，遇到挫折就心灰意冷，感觉生活没意义，前途渺茫；从而出现不愿遵守社会道德规范的严重偏差行为，有的甚至采取自杀和伤害他人的身体及财产的行为。
5.宗教极端主义向青少年渗透
在新疆边远地区民族分裂主义利用网络传谣和传播非法宗教书籍、反动书籍；通过分裂渗透和破坏活动把黑手伸向了各族新疆学生，极端分子反对科学教育，宣扬宗教教育，反对科学知识，宣扬封建迷信思想。他们叫嚷着接受科学教育的孩子会变得没有信仰，应该让孩子从学校辍学，接受宗教教育。
二、提升中职生道德品质的策略
培养中职生高尚的道德品质是一个宏大的系统工程，需要社会、学校和家庭多方面的齐心协力，相互配合，相互促进才能有明显的收效。在这些因素中，学校始终是进行道德教育的主要阵地，理应发挥着主导作用。
1.提高认识增强中职生职业道德教育的重要性
目前我国的中职生大部分来源于普通教育中的成绩不佳者，而且年龄决定了中职生还没来得及形成稳定的个性，很多学生没有在普通教育过程中养成良好的道德习惯，对未来的认识十分模糊，缺乏学习动力、劳动观念淡薄，缺乏吃苦耐劳精神和敬业精神，以自我为中心，以个人意志为出发点，社会责任感淡薄。职业院校要开展以职业道德、职业发展、就业准备、创业指导等为主要内容的就业教育和服务
2.因材施教改变德育理念
建立“以生为本”的德育观，有针对性地开展“感恩”“爱心教育”等主题活动，将中职生道德品质培养落到实处。创设各种条件和平台，使学生由被动接受者变为主动参与者，在互动中达到自我教育的目的，让学生懂得自己要求自己，自己监督自己，自己对自己负责。如针对中职生普遍存在的感恩意识淡薄、对网吧过于迷恋、日常行为失范等问题，通过文艺晚会、主题征文、演讲比赛、版报评比、橱窗专题展示等丰富多彩的形式，开展“感恩教育”、“拒绝不良网站”、“良好行为规范的养成”等主题活动，励和引导学生广泛参与，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，培养他们高尚的道德情操。
3.改进教学方式提高学生接受职业道德教育的兴趣
加强中职生心理辅导，提高承受挫折能力，促进道德品质建设中职生是一个需要特别关注的特殊群体，他们大多数存在自卑心理强，自控能力差，逆反心理强，抗挫折能力弱等特点。因此，必须针对中职生的心理特点，展开心理辅导，让他们可以通过多种途径进行咨询。比如对学生进行个别辅导；指导班级开展心理健康教育主题班会系列活动；开设心理选修课；利用家长会和家长学校不定期举办心理健康讲座；建立学生心理社团，倡导学生自助、他助和互助；建立心理咨询室网站等。
4.加强道德认知能力，形成正确的道德认识和行为
只有让学生懂得什么是社会公德、做人的标准；懂得什么是善与恶、美与丑、是与非的界限，以及必要的礼貌与虚伪客套的界限，天真活泼与放任撒野的界限等，并指导学生应用道德规范来观察和处理问题，这样才会形成正确的道德观念和自觉地产生相应的行为。让学生认识到品德意义深远，没有人会愿意重用一个品德欠佳的人。好品德已成为现代人职业晋升的敬业标杆与成功人生的坚实根基。
5.教育引导学生树立正确的世界观，坚定学生的信念和信心
抵御和防范宗教向校园渗透，不传看、传抄、传播、制作、宣传民族分裂主义、宗教活动、暴力恐怖、非法反动的电子出版物、图书、传单、音视频等。
在校园内严禁穿戴反映宗教信仰的服饰、标志，坚决防止宗教活动、宗教行为、宗教言论、宗教思想进校园。杜绝民族分裂、暴力恐怖、非法反动的事件发生。作为中等职业学校，应该在营造成才环境方面下功夫，旗帜鲜明地弘扬正气，抵制歪风邪气。
除此之外，我们还需要正确处理好社会、学校、家庭教育环境建设三者之间的关系，形成社会、学校、家庭教育一体化的大德育环境，全社会共同致力于学生道德素质的提高。从而达到全面提高中职生的道德素质，使其逐步养成优秀的道德品质和高尚的道德人格的目的。
总之中职生的职业道德教育不是一朝一夕之事。学生良好的职业道德意识不会自然形成也不会一蹴而就重在培养和教育。“知识是脱贫的根本力量，知识和广大的青少年结合起来，就会迸发出巨大的超物质能量。”只有真正提升了职业道德意识的中职生才能真正成为全面发展的人，成为对社会有用的人，才能在未来激烈的竞争中立于不败之地。
