基于工作过程的《国际贸易实务》课程教学改革
中图分类号：G64 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）013-000-02
基于工作过程教学课程改革是为了满足学生职业能力需求，要求各大院校在开展实际教学过程中应将基于工作课程开发与教学中的职业情景和学校的课程、教育方法紧密联系起来。经过大量实践调查表明，强化基于工作过程的教学方式，可促使教师在开展实际教学的过程中强化对实践教学环节的融入，且促使学生在实践活动中能在一定程度上提高自身实践能力，并可在毕业后迅速的融入到工作环境中。
以下就是对基于工作过程的《国际贸易实务》课程教学改革的详细阐述，望其能为现代教学的发展与创新提供有利的文字参考，且为学生营造一个更为良好的学习环境，带动其不断加强自身专业技能。
一、基于工作过程《国际贸易实务》课程教学改革的必要性
（一）教学方法单一
就目前的现状来看，教学方法单一是《国际贸易实务》课程教学中存在的主要问题之一。《国际贸易实务》课程教学是一门实践性教强的科学，但是经过大量的实践调查表明，部分院校的教师在开展实际教学的过程中仍然秉承着传统的“传授式”的教学方法，进而导致其在长期的教学的过程中逐渐凸显出相应的教学问题。其次，就目前的现状来看，部分院校未实现对多媒体等现代化教学工具的应用，仍然采用黑板板书的教学方法，进而致使学生无法深入的了解到国际贸易实务中复杂条款的内容。
（二）教学内容枯燥
教学内容滞后、枯燥也是《国际贸易实务》课程教学中存在的主要问题之一，其主要表现在以下几个方面。首先部分院校在《国际贸易实务》课程教学时选用的教材存在着内容滞后、信息混乱等问题，从而在一定程度上影响到了教师教学内容的安排。其次，随着互联网等现代科学技术的不断涌现，知识的更新速度也随之加快，但是由于部分院校受到科学技术等方面限制，从而导致《国际贸易实务》课程教学中的内容无法实现快速更新[2]。
（三）缺乏实践平台
实训平台是《国际贸易实务》课程教学的关键环节，即其可促使学生在实践活动开展的过程中不断提高自身对国际贸易实务基础知识的掌握程度，同时亦可有效提高自身专业技能，并将其应用于实际问题解决中。但是就目前的现状来看，部分院校在《国际贸易实务》课程教学开展的过程中未给予学生一定的实践机会，从而导致学生在传统的学习环境中无法清晰的掌握国际贸易实务中复杂条款。
二、基于工作过程中的《国际贸易实务》课程教学改革实例
表1即为湖南商务职业技术学院基于工作过程的《国际贸易实务》课程改革内容以及实践环节设计方式。课程内容改革中以工作流程为导向，且以外贸业务流程为线索完成的课程内容改革。并且在湖南商务职业技术学院课程改革中其将外贸业务基本流程化为了改革主线。而其在基于工作流程的《国际贸易实务》课程实践环节设计中将校企合作作为了实践平台，并要求教师在开展实际教学的过程中必须采取理论与实训融为一体的教学模式。另外，在改革后的课程实践环节中凸显出了“能力分块、实战演练”的重要性，且在教学模式中增加了见习体验等，最终实现了分阶段实训练习。
工作过程的《国际贸易实务》课程改革在院校发展的过程中的应用提高了其对基于工作过程教学观念的重视，并将其合理应用于实际教学过程中，优化了教学内容和教学方法，为学生提供了更多实践平台。对于此，要求各大院校在发展的过程中应湖南商务职业技术学院参照教学理念，优化自身教学模式，满足现代社会发展需求。
三、基于工作过程中的《国际贸易实务》课程教学改革对策
（一）强调实践环节
强调实践环节是基于工作过程中的《国际贸易实务》课程教学改革的有效途径，对于此要求各大院校在开展实际教学的过程中应充分利用新媒体手段等对实践教学的重要性进行宣传，从而促使教师在开展实际教学的过程中能给予其高度的重视，并将其合理的融入到课程教学中，充实课堂教学内容，且由此调动学生学习的积极性，促使其在良好的学习环境中能不断提高自身专业技能。其次，各大院校在开展《国际贸易实务》课程教学的过程中为了强化学生对专业知识的掌握程度，要求教师在实际教学开展的过程中应摒弃传统的教学理念，实现讲授与实训教学一体化的教学模式，为学生营造一个良好的学习环境，且调动其提高自身学习积极性。再次，在《国际贸易实务》课程教学中为了突出实践环节，要求各大院校应整合自身资源构建相应的综合训练平台，并将目标市场和客户、草拟外贸合同等内容融入到训练中，提高学生专业能力，满足社会发展需求。
（二）突出双语教学
在国际贸易交易过程中对国际商务专业学生的英语水平要求较高，因而在此背景下为了更好的满足国际市场的发展需求，要求各大院校在开展实际教学的过程中应突出双语教学在《国际贸易实务》课程教学中的重要性。并要求各大院校在发展的过程中应定期邀请专家学者为学生讲解相关的商务英语知识，促使学生能在一定程度上提高自身外语水平，并最终将其应用于实际贸易活动中。另外，为了强化学生对外语知识的学习，要求各大院校应定期安排相应的商务英语考试，以此来加强学生双语学习质量[3]。
（三）整合教学资料
传统的《国际贸易实务》课程教学中存在着教学内容枯燥且混乱等问题，因而在此背景下，要求现代院校在开展《国际贸易实务》课程教学的过程中应采取相应措施整合教学资源，以此达到优化教学内容的目的。对于此可以从以下几个方面入手：第一，各大院校在选用教材的过程中应确保该教材中的内容能突出对国际贸易流程的讲解，进而更好的满足学生的学习需求，并促使学生能全面的掌握到国际贸易活动中具体活动项目；第二，教师在开展实际教学的过程中应注重度对案例和企业数据的引入，以便促使学生能更为深刻的理解相关的教学内容。另外，在此基础上，各大高校也应优化自身的教材形式，即为学生提供更多的教材阅读途径，促使其能获取到更多的教学信息。例如，印刷版教材、电子版教材等[4]。
四、结论
综上可知，近年来《国际贸易实务》课程教学改革方面的问题逐渐引起了人们的关注，且由于在经济不断发展背景下国际贸易对国际商务专业学生的专业化水平提出了更高的要求，因而各大院校在开展《国际贸易实务》课程教学的过程中应采取相应措施对自身课程开展中的问题展开更为深入的研究，并从研究结果中总结中相应的对策，并着力强化对实践教学环节的凸显。
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