我国高等教育面向社会的问题与对策分析
1. 前言
随着我国对高校教育管理体系和管理方法重视程度的不断加深，我国各地区的高校对相应的教育管理体系方面的研究和探索也不断地深入，它不但包括了高校教育管理体系的理论和方法方面的研究，还包括了对国外先进的高校教育管理体系的引入。但是这一系列的研究和探索并没有从根本上解决我国高校在教育管理方面面临的基本问题，例如高校的教育理论如何能够更好地应用于指导实践，在高校教育管理过程中，如何结合我国的基本国情和教育现状，通过社会化的途径探索出一条符合我国高校教育现状的道路，达到高校教育管理的目的。笔者就这一系列的问题进行了分析和讨论。
2. 高校教育管理体制存在的主要问题分析
2.1 传统教学模式相对落后
虽然随着现代化管理模式的不断发展，我国的高校教育管理模式也取得了很大的创新和变革，但是由于我国的教育管理理念还没有彻底地从传统的八股文式学习模式中完全脱离，因此，无论是义务教育还是高等教育，其教学模式仍然一直停留在对于书本知识理论的学习阶段，而对于学习评价的方法，也只是通过书面的考试来判断学生能力的高低和学习成绩的好坏;在课程设置方面，也是以知识的传授和经验的教育为主，而实际动手操作能力等实践性的课程相对较少。从很多高校的教育现状来看，我国整体的高校教育管理模式仍然存在较高的滞后性，这对于提高学生的实践能力和创新能力都带来了较大的阻碍。
2.2 考评学分化的弊端
我国的高等学校教育承载着培养高素质人才和高度综合技能人才的责任，国家在很多科研领域方面都已经完成了较高水平的科研课题，这些都给高等学校的学生创造了得天独厚的资源。但是，无论教育发展到哪一个阶段，我国的教育现状都存在以分数论英雄的考核现状，凡事先考核再定论，甚至有的高校只注重考生的笔试成绩，而实践成绩只是走个形式，这种变化使得考核指标体系促使学生倾向于选择那些容易获得学分的课程，而不愿意选择实践类课程等难以获得学分的课程，高校教育管理体制在这方面的缺失，间接地导致了学生实践能力和创新能力的下降。
2.3 高等教育的行政化程度比较严重
我国的特殊国情决定了高等教育的行政职务基本上是由上级来人进行任命的，很多重要的职位都是由优秀的教师及骨干担任，而高等学校的奖金和津贴等福利待遇也是按照行政级别的高低，由高到低实行按级别分配。因此，高等教育的老师不仅要在日常的教育教学方面做研究，更多的也要进行日常的行政工作，甚至某些高校还出现了授课老师参与社会应酬的局面，我国高等教育去行政化程度的加深导致了教师队伍综合素质能力的降低，学校的日常行政和正常的教育教学工作也很难高效的进行开展。
3. 高校教育管理面向社会的思考与对策研究
针对我国高等教育管理的现状和发展的低端，笔者认为提高高校教育管理质量应突破传统的思维方式，立足于我国的基本国情，坚持以综合素质教育为主，坚持以人为本的教育理念，从社会化的需要方式出发，对我国的高校教育管理问题进行探索，这样才是解除我国高校教育管理制约的根本方法。现具体介绍如下。
3.1 转变传统的高校教育管理观念
有的学者提出这样一个观点：一个社会的经济以及生产技术暂时落后这并不可怕，可怕的是管理者的观念陈旧和僵化，虽然一个国家可以从国外引进先进的科学文化技术和工业管理方式，但如果管理工作人员并没有从思想上心理上以及态度上接受国外先进的理念，那么这种引进技术的结果往往只是表面形式方面的，并不能够真正地深入人心。同样的道理，高校教育管理体系要想获得本质上的提升，相关管理工作人员必须要摒弃传统的教育观念以及教条化的教育理念。当今的大学并不再是与世隔绝的象牙塔，而是社会的重要组成部分，他时刻社会进行着交流，因此，在高校教育管理工作方面要首先能够适应社会的发展，根据社会的需要培养能够为社会做出巨大贡献的人才。高校管理工作人员在对高校的管理工作过程中，要时刻关注社会发展的需要、关注社会的需求，只有这样才能真正地使高效生产出的人才，迎合社会，承担社会责任促进社会的发展。
3.2 专业课程的改革与教学模式的变革
高校管理工作的基本工作目标就是为社会培养创新型人才和实用型人才，如果在高校的教育教学过程中，仅仅依靠深厚的理论知识以及经验传授，很明显远远无法达到这个目标。那么应该如何从专业领域角度解决这个问题呢？笔者认为主要包括以下两点，一是根据社会的需要培养专业的人才，二是高校要培养具有创新性和实用性的高素质人才。对于这两点的解读，就是说高校已经不再是一个单纯进行学生教育的场所，更担负着学生就业的责任。高校教育的目标不仅仅限于培养人和教育人、增加学生的文化知识水平，更重要的是还要做好人才与社会需要的衔接工作，因此，但专业课的设置方面应该开设符合时代潮流、与社会紧密联系的大学课程，这是一种解决传统教育教学模式弊端的根本方法，也是大学教育课程改革的必然发展方向。
3.3 改革高校教育管理的工作体制
长期以来，高等教育的管理工作体制在行政体制的压迫之下难以获得创新性和实用性，这样的自上而下、等级制度森严的单一管理体制显然无法适应日益多元化发展的社会的需要，因此，在高校管理体制的设置方面施行去行政化的管理体制已经是势在必行。当然，单一的去行政化改革措施并不能很好地解决目前高校行政管理体制方面的问题，所以要真正的解决好高校管理问题，必须在去行政化的改革基础上建立健全相应的机制，规范高校教育管理工作，积极全面地推动高校教育管理主体面向社会化的发展。也就是说，高校教育管理者不但应该包括高校行政高层与政府部门，更应该包括某些非国芳的公益性组织，甚至也可以让营利性的组织参与管理，通过多方面的反馈共同设定相应的管理制度，在管理的基础上结合我国的基本国情和高校的实际情况，像企业聘请职业管理人一样，设置最高行政级别以下的行政管理团队，而这个管理团队既可以来自于校内，也可以来自于校外专业聘请的管理团队，这对于在运行机制上“充分调动社会参与高校办学的积极性，实行董事会、监事会制度，让社会参与高校的决策、经营和管理”，具有重要的意义。
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