打造高中数学高效课堂方法探索
一、高中数学高效课堂的定义分析
高中数学面临着学生参加高考的压力，所以作为高中数学教师长期以来，一直在探索高效课堂的具体方法。那么什么是高中数学高效课堂呢？它应该具有哪些特点呢？《中国教师报》采编部主任、高效课堂倡导者李炳亭在《高效课堂22条》一书中，对高效课堂总的概括是：知识的超市，生命的狂欢。针对高中数课堂来说，高效的课堂应该包括两层含义：第一，师生共同学好数学的兴趣要“高”；第二，学习数学的结果，要有效率、有效果，也就是“效”！
二、高中数学高效课堂的标准分析
高校课堂通常以什么样的标准来判断呢？通常高效课堂具有以下特点：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。通过教师引导启发、设置情景，使学生能够主动思考、积极探索，热情参与，实现学生多方面能力综合发展、培养学生多方面的能力。数学高效课堂通常具有以下特点：
（1）三高：高效率、高效益、高效果；（2）三动：身动、心动、神动；（3）三量：思维量、信息量、训练量；（4）三特点：立体式、快节奏、大容量；（5）三学：肯学、想学、学会；（6）减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益。
三、打造高中数学高效课堂的具体方法
（一）营造良好学习氛围，调动学生学习兴趣
兴趣培养需要很多具体的方法与手段，从长期来讲，教师要与学生保持良好融洽的师生关系，学生喜欢一位教师，也会喜欢他所教授的科目。学生感受到教师关注他、重视他、尊重他、欣赏他会对学习充满兴趣，对自己充满信心。同时，教师要与班主任、班委会一起为班级营造良好的数学学习氛围，让学生们爱学数学、想学数学。从短期来讲，教师要认真备好每一节节，在课前进行充分的准备，精心设计教学内容。每一节都不能随随便便地应付，要在课前设计好教学方法，并针对课堂可能出现的情况，做好应急预案。另外，教师在进行教学设计时，也要尽量设计能够调动学生兴趣的题目，运用通够调动学生兴趣的具体方法与手段。因此，教师在选择教学题目时尽量贴近学生生活、贴近他们的兴趣爱好，让学生对题目本身就产生兴趣，对题目的结果也兴致盎然。这样才能调动起学生学习的积极性，为高效课堂奠定基础。
（二）运用灵活教学方法，调动学生参与热情
要想打造高效高中课堂就需要在教学方法改革方面多下功夫，将以学生为中心的教学方法落到实处。课堂上运用小组合作、任务驱动的教学方法，真正把课堂还给学生，让学生在课堂上能够有机会说话、有机会研讨、有机会进行信息的传递、有机会展示自己的学习成果。当然，以学生为中心的教学方法，到底是不是高效的教学方法一直是高中教师所困惑的主要问题。教师们不敢尝试是怕失改，怕耽误时间。而实践中我们也发现，在最初实行这种教学方法时，其教学效率的确不如传统教学方法来得快来得直接。但是，经过一个周期以后，学生们从以学生为中心的教学方法中获得了真正的益处，即自主学习能力的提高、综合素质的提高。此时，这种教学方法就会焕发出前所未有的光芒，学生在课堂的学习才真正变得主动、高效。
（三）引导数学思维过程，促进形成数学思维品质
心理学家认为，培养学生的数学思维品质是发展数学能力的突破口。有效的数学教学过程中，学生不应只限于单纯接受知识，也不能单纯地依赖模仿与记忆，而是要让学生主动地去观察、猜想、推理、探索、交流，从而形成自己对数学知识的理解。这就需要老师精心设计一些课堂探究性活动，引导和鼓励学生进行探究性学习，让学生学会思考、进行交流，培养学生的数学思维能力。
（四）强调推演与笔记，积极训练记忆方法
记忆能力是学好数学的又一重要能力。那么作为教师要教会学生提高记忆的方法，对于提高记忆能力来说。第一是强调笔记的重要性，教师要积极引导学生将关键知识进行笔记摘录。记笔记的方法也不是与生俱来的，也需要教师去引导，哪些需要记，哪些需要简记，哪些需要重点记，这对每一位学生来说，并不是统一标准。但是，却有统一的方法，即：记录关键的、记录不会的。第二是注重推演过程，当前，由于多媒体的普遍使用，因此要强调多媒体教学手段的运用一定要恰当、适度，切忌用多媒体取代板书推演过程，那样真的是舍本逐末，背离了数学教学的初衷。第三是其它辅助记忆的方法，如口诀法、图表法。即将数学常用公式、定理、定义设计成口诀，读起来琅琅上口，帮助学生记忆，或者通过归纳总结将相关问题形成表格区分共性与差异，更有利于学生记忆。
（五）引导主动学习意识，充分开发自学能力
相对于高中语文、数学各科目而言，学习能力才是学生在高中阶段最需要提高的能力。当前，很多考试都是将学习变成一种记忆训练，然而能让学生真正能在学习的道路上越宽的是学生的学习能力。只有提高了学习能力，学生们就可以通过自主读书、自主做题掌握学习内容。具备学习能力的学生可以判断出哪些知识是已学的，哪些是当前需要学的，哪些是学得精的，哪些是需要补充的，然后选择当前关键的知识进行高效的学习。因此，提高学生的学习能力，是打造高效课堂的重要方法。
（六）利用“自选式”作业形式，巩固学习效果
对于课后作业、假期作业的布置与验收一定要有计划、有验收、有回馈。对于日常课后作业，教师一定要设计合理、题量适中，注意本节知识的训练，并且对前面章节的内容起到复习的作用，最好可以对下一章节的内容起到预习提示的作用，这样才能使得作业成为打造高效课堂的重要手段。对于假期作业，笔者建议采用“自选式”作业形式。即为学生布置作业，学生可自行判断题目的难易程度：认为一定会的可以不做；认为不一定能做对的，可以选具有代表性的完成；对于不会的题目，才需要花大力气将其攻克。建议假期就近形成学习团队，定期共同进行作业互讲以解决不会的题目。都不能解决的留下来与教师共同研究。通过这种科学的作业反馈方法，让学生在节约时间的同时，不被枯燥的作业所桎梏，可以有充分的精力来学习关键知识。
（七）采用竞赛模式，培养综合运用能力
为了提高学生对知识难点重点的综合运用能力，设计体现数学思维过程的前后知识点贯穿的综合题目。在课堂上定期采用分组竞赛的模式，进行综合训练，选拔优秀学苗。同时，每学期举行校内数学竞赛，以促进学生的竞争意识。对于优秀学生推荐参加国内外知名数学竞赛，为其进一步发展，提供更好的机遇。
四、总结
总之，对于高中数学课程来说，要想打造高效课堂，作为教师绝不是只把功夫下在课堂上就可以的，而是需要课前精心设计，课上认真授课、适时而动，课后认真总结、积极反馈作业，并作好师生沟通。
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