基于职业教育创新问题的探讨
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力，当前，面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
教育需要创新，教师是实施教育的直接参与者，教师的教学能力直接影响着学生的学习、发展，而现代教育强调的是以人为本，其核心是培养人的创新精神和创新能力。因此，作为教师自己必须是一个善于创新的人，同时在教学过程中注重学生创新能力的培养，多年的实践教学经验，我认为教师应从以下几个方面入手：
一、善于激发兴趣，营造质疑氛围
心理学家认为：学习是一个主动的过程，对学生的学习内因的最好激发是对所学内容的兴趣，即主要是来自学习活动本身的内在动力，这是直接推动学生对所学内容产生浓厚的兴趣。兴趣是人的一种特殊认知方式，是学生主观能动性的重要体现。高职学生的好奇性强、喜欢质疑，在教学中教师应该充分利用这点，采用激发学生学习兴趣的方法，给他们营造提问题的氛围。不论课堂教学还是课外教学活动，不论是自主学习还是集体研究，都要求学生经常在学习中质疑，提出问题，养成敢问、乐问、善问的学习精神，对碰到的事件、问题要开动脑筋思索，再进行联想。所学知识进行推理、判断。在自主学习中解决不了的问题要在同学之间进行讨论、交流，虚心倾听同学们所发表的意见，在交流中发现他人的解题方法，吸取他人的长处。在交流中思维得到发展和开拓。同时，教师应给学生恰当的鼓励和表扬。这样，既激发他们的学习热情、自主探究意识，又培养了他们在自主解决问题过程中的发展创新能力。
二、教给学生质疑的方法，培养自主解决问题的能力
教师在教学过程中，要善于教给学生一定的质疑方法。“授之以渔，不如授之以渔”，作为高职院校的教师，我们身上担负着艰巨的任务，既要传授全方面的知识，更重要是让学生们理解的方法上得到一定的帮助，解决实际问题。在教学方法上以学生为主体，满足学生的兴趣、爱好，培养自学，激励创新，发展智力，提高素质。教学中突出知识应用的教学，并融入专业案例，增强课堂的吸引性。
三、通过各种课外活动培养学生创新能力
对高职学生来说，参与必要的课外活动与课堂教学是相辅相成的，教师可以在课堂学习的基础上引导学生发展兴趣、爱好、特长，拓宽视野和知识面。通过参与课外活动，引导他们了解一些专门的、专题性的课外知识或进行专项技能训练，更重要的是要激发他们从事这方面活动的兴趣，通过分析、研究，或是进行实践，动手操作，在实践活动中解决问题，通过认真思考、判断确实解决不了的疑难，要把问题向班级的同学们提出来，以便得到他们的帮助，在班级里，同学们在研究中听取他人的意见、见解，在交流中学会解决难题的好方法，在集体的智慧中释疑，通过释疑发展学生的创新能力。
四、根据教学内容，设计实践性教学
根据高职会计课程的实践性、技术性、可操作性强的特点，教师要善于设计不同的实践项目，比如借贷记账法的运用、试算平衡表的编制，会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记、科目汇总表的编制、会计报表的编制等，学生在完成实践项目过程中，教师要管教管导，帮助学生分析实践项目内容、启发实践项目涉及的知识内容，学生在教室的指导下完成实践各个项目，对于学生有疑问的内容，鼓励学生进行探索、分组讨论，让他们在主动学习的前提下，在探索知识的过程中掌握这些实践项目，从而培养他们创新的思维能力。
五、强调学生在学习中的主体作用。
在教学中教师要让学生作为课堂的主体，树立“以学为本”的理念，鼓励学生全身心地投入课堂，进行尝试，使学生在课堂上发挥自己的主动性，自觉性，并从中获得感性上的认识和实践经验，满足它们的自我的需要，从而实现自我价值。
六、师资队伍建设是职业教育创新的关键
社会在进步，知识也在更新，教师的眼光更要放眼于社会和未来，因此教师要树立不断学习、终身学习的思想，学习先进的理念，投身教学改革，不断进行反思自己的教育观念和行为是否有利于培养学生的创新能力，反思自己的教育是否“以学生原有经验、心理结构为基础来构建新的知识，反思自己对学生的学习方式和学习效果的了解，通过反思发现自身的观念、行为不合理、不科学地方，予以大胆的否认，从而完善自我、提高自我。
另外，为了使培养的学生的创新思维能力，还要根据对人才的需要，制定合理人才培养的方案，改革原有的教学模式、解构重构教学内容，改革原有的教学方法，善于教学研究，提升教育理念。立足现实，在做好基础性工作的同时积极进取，不断创新，充实自我，发展自我，才能促进学生的发展，才能更好地适应时代的发展要求，为社会培养高素质、强技能的人才。
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