对高职会计专业课程设置与教学内容体系的探讨
中图分类号：F710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）017-000-02
高职会计专业的设置是以国家教育部对高职高专教育改革的总体部署为依据，以市场需求为导向，以校企合作为平台来研究高职会计专业的教育教学内容和工作实践为基本原则，重点突出学生的实践应用能力，技术应用掌握能力，不断创新拓展能力，切实落实我国职业教育的伟大蓝图。
从我国目前以及以往的会计专业设置情况来看，“教、学、研、用”将是下一步工作的重点，打破“教与学”终审享用的现状，实行分级，分段来考核，彻底将学以致用，用则专一的专业办好，就是分会计级别进行考核，分时间段来不断考核淘汰，以免出现目前的挂职，挂证的乱象，扰乱正常的会计专业的学习氛围，从会计职业角度来考虑会计专业的设置将是一个新的举措，逐渐提出改革的具体理论依据，以便有针对性地指导实践。
一、课程设置的基本原则
高等职业院校除了紧密关注市场需求意外，还要与行业以及行业协会开展必要的人才培养的合作机制，合作的目的不单单是给企业输送人才，更重要的是调整我们的教育资源，协调会计专业的可持续发展，在这个基础上，要积极与行业企业的技术人员，审计人员，财务专员进行课程教学的合作开发，根据实际应用以及技术领域的需要和职业岗位瓶颈的破解综合来解决实际问题，让实际存在的难题和问题摆在学生面前，企业面前，双方共同来完成有关课程的设置和教学体系的建立。会计专业课程设置的基本原则包括以下四个方面的内容：
1.突出职业能力的培养
会计专业就是一种能力的体现，应该注重能力的培养，属于操作型、技能型人才的培养范畴，课程设置应该在目前的基础学习的基础上更加具有针对性、实用性的教学实践，让学习与就业岗位完全匹配，在职业岗位分析的基础上，让学生明白未来的岗位要求，配合学校的设置改革和课程设置，认真学习，踏实实践，服从学校安排的教学内容，逐渐形成毕业生职业能力评价体系，让企业来有效选择合适的人才。
我们从企业的会计人员实践和要求可以看出，企业重视的无非就两点，一是学员的基本素质，二是学员的专业能力。其中基本素质就包括财会人员必须具备的思想道德和职业道德品质，如爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务等，审计人员作为经济警察还必备的独立、客观、公正原则等；懂法与守法；服务与合作；除此之外还必须具有基本的文化素质，这就区别与市场上的会计培训机构，因为我们的学员是严格选拔出来的，是从国家基础教育以及高考选拔中选出来的，加上我们的大学课程体系的学习，为我们的会计专业的文化素养提供有力的支持。另外一个就是专业能力方面的考虑，会计从业人员的会计专业能力要求具备以下五种能力。即会计核算能力，财务管理、决策能力，审计查账验证能力，会计电算化能力，专业英语应用能力。这些能力的培养，都在我们的课程体系里，只要我们加以优化，在实践环节多多训练，我们的学员完全可以满足市场需求。
2.注重实训教学
在会计专业的教学上，除了教与学以外，我们要培养实用型人才，要加大实践教学的课时比例，增加动手实训的教学内容，目前我们的高职会计专业实践教学时数占到总课时的40%以上，除了师资与企业进行匹配以外，我们加大了教师的企业实践活动，企业财务人员的课程安排，双方不断磨合，都是为了学生毕业后能迅速适应市场环境，适应岗位需求。根据教学设计，我们的会计分为基础会计、财务会计和成本会计，基础会计主要使学生学会填制凭证，掌握会计核算、账务处理、会计报表实际编制与分析的方法，并在此基础上加以训练。财务会计使学生学会货币资金核算，应收、预付、应付款核算，投资核算以及应交税费核算，并在相关领域进行实践活动。成本会计主要使学生掌握成本计算的基本方法以及各项费用归集分配，并进行企业实践，学习具体应用。
3.完善教学体系
目前，我国高职教育的课程设置与教学内容大体分为理论教学与实践教学两大体系。以往我们的会计专业教学必须追求理论的系统性和完整性，当然我们必须要建立这个体系的学习任务，这个是高等教育的教育教学任务，没有这个体系的保障，其它都无从谈起。现代职业教育在此基础上密切联系实际，理论加实践，重在操作，因为我们以“职业”为导向，理论必须讲够、讲透。根据职业岗位要求，进行具体、细致的分析，实践促教学。
所以，我们必须要构建实践教学体系，使实训课程密切联系岗位需要，加强课程教学的针对性。注重理论与实践的教学同步。
二、会计专业课程培养目标
我国高等职业教育要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为最根本的任务。把加强思想政治教育，德育品质教育放在首位。把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。这个目标我们将贯穿整个教育教学的全过程，也是我国高等教育的统一目标。除此之外我们应该把与会计专业密切相关的职业道德教育和法制教育进行到底，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批一批的企业高素质的技能型人才。培养具有一定实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，具备会计、审计职业操守、德才兼备的高级技术应用型会审人才和德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、课程设置的基本体系
为了实现会计专业的培养目标，其课程设置与教学内容体系必须与之相适应，突出应用性与针对性。
1.设置课程内容体系
根据高职教育的统一思想以及基本原则，为充分体现高职教育教学特色，以培养学生基本素质和专业技术应用能力为主线设计课程体系和教学内容。在设置高职会计专业课程时，应从培养目标出发，根据职业岗位能力的分析，把学生应具备的能力分解成三个模块，即基本素质能力、专业素质能力、相关领域扩展能力；每一个大模块有若干个能力的子模块，如专业素质能力可分为会计核算能力、财务管理能力、财务决策能力、会计电算化能力、审计监督能力等； 2.设置教学内容体系
高等职业教育要紧紧结合市场对人才需求，调整不同知识结构的人才培养计划，按需提供，及时设置相关专业的教学内容。学院根据既相互联系又相对独立的模块式课程体系撰写各门课程的教学大纲，精选教学内容，作为教学工作的主要依据。
3.设置实践教学环节
目前除了实训基地以外，实践环节一般安排学员到企业去实习，以这种方式来满足教学中的实践环节，建立实训基地，原则上可行性比较好，但是需要人财物的大量投入，给企业和学校带来很大压力，所以教学实训课完全可以进行行业大流通，实行互信互认的机制来进行实践课程的教学。以符合专业教学的需要，保证学生专业岗位技能的培养，符合高职教育教学改革的需要。
适应课程设置中理论教学与实践教学的学时之比达到3：2的需要，将各专业课的随课专项实践与毕业前的综合实践相结合，构造贯穿教学全过程的实践教学体系。
4.配置专业师资队伍
教师是一个院校的基石，补课忽视，不可马虎。任何课程离不开教师，因此师资队伍建设成为改革的重要组成部分。课程设置和教学体系的落实最终要通过每一节课程来实现。那么拥有一支理论基础扎实、实践经验丰富，既能传授知识又能培养能力、适应高职教改需要的、复合型的 “双师”结构专业师资队伍和师资选拔机制将是每个院校的重中之重。教师除了社会化聘用以外，我们可以和企业合作，“双师”并不难实现，可以实现互补，更加有效地开展相关工作。成立由教学人员、教管人员、企业财务专家和会计师事务所的注册会计师组成的专业建设指导委员会，共同把握会计专业高职教育教学改革的方向。
5.设置适应的教材体系
教材设置是尤为重要的，是教与学之间的桥梁和纽带，2015年，国家实施职业教育教材十二五规划，全新的教材更加有效地为职业教育提供可选择的余地，大批教育工作者和企业工作人员都参与编写，相信这套教材会有效缓解目前教材的窘迫情况，目前国内外经济发展变化非常快，自2006年会计准则重新修订后，教材的变化赶不上政策的变化，教材一定要适时修订，及时调整，我们也将为教材的进一步优化做出自己的贡献。
