新形势下高职院校班主任工作的探讨
中图分类号：G715 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）017-000-01
进入21世纪，我国经济快速发展，主要表现为我国国民生产总值的大量提升，人们生活水平的显著提高，而其中制造生产业占国民生产总值的大部分。分析各行业，随着社会对于技术型人才的需求不断增长，高职教育的重要性也不断加强，促进了高职教育的快速发展。与此同时，在当前就业形势十分严峻，加上知识更新的速度加快，以及当前社会对于人才的要求不断提高，导致高职学生普遍面临着巨大的学习和心理压力。在这种形势下，高职院校班主任作为学生管理工作的主要负责人，不仅工作的重要性也日益突显，而且呈现出一些新的特点，面临任务也更加艰巨。下面结合自己的分析与思考，对当前做好高职院校班主任工作提出几点建议，具体如下：
一、加强高职学生的学习管理，夯实学生的专业技能
尽管很多人认为到了大学阶段最主要的是锻炼能力，学习是排在次要位置了。但是，不能否认现在用人单位对于聘用人员的专业技能要求更高。高职学生在学校不认真的对待自己的学业，专业技能水平不够，将来毕业就很难在社会上立足。因此，对于高职学生来说，还是要高度重视自己的学习，积极参与学校的专业课程教学，提高自己的专业技能，为日后的就业打下良好的基础。作为高职院校的班主任老师，需要晓之以理，动之以情，让学生真正认识到努力学习丰富自己的专业知识和技能的重要意义，形成正确的学习动机，自觉主动的进行专业知识、技能的学习。另一方面，班主任老师还需要加强对学生的监督管理，制定严格的班级管理纪律，并且不折不扣的落实，明确对于不遵守班级纪律的学生的处罚，以便更好的警示学生，增强对学生学习行为的约束力，纠正学生的不良行为，促使学生更加高效的开展学习。
二、通过组织多种形式的活动，培养学生的综合能力
高职学生除了需要具备扎实的专业知识和技能之外，还需要具有很强的综合实践能力，才能满足用人单位日益提高的人才标准。而学生综合能力的提升不是一朝一夕可以做到的，需要一个循序渐进的过程。俗话说：“实践出真知。”实践是锻炼学生综合能力的有效途径。高职院校的班主任老师可以通过组织学生开展各种形式的社会实践活动，为学生搭建展示自己能力的舞台，创造锻炼提高的机会，让学生亲身参与实践活动的过程中，增强自己积极的情感体验，获得丰富知识信息，培养良好的行为习惯，提升学生的综合能力。比方说，组织各种技能比赛，开展各种主题的演讲比赛等活动，以及动员学生积极的参与学校的各种文娱体育活动，激发学生的好胜心，让学生在准备和参与比赛的过程中，综合能力就得到了有效的锻炼。
三、做好高职学生的心理教育，增强学生的心理素质
心理教育是一个十分宽泛的命题，作为学校思想品德教育的重要组成部分，对于学生的心理健康成长具有无法预估的重要作用。尤其是当前高职学生面临的学习就业压力不断加大，而学生的心理素质相对较弱的情况下，对高职学生进行思想品德教育，帮助学生形成正确的价值观念，形成正确的人生态度，开展卓有成效的心理健康教育，及时的帮助学生解决心理上的问题，缓解心理压力，使学生学会运用科学有效的方法调控自己的情绪，避免不良情绪的负面影响，增强学生的心理素质。比方说，班主任可以通过各种渠道与学生交流，及时了解学生的思想动态，发现心理问题的苗头，对于大多数学生存在的心理问题，对学生进行集体心理健康教育，对于一些个别学生，可以采用单独心理辅导的方式，帮助学生解决心理困扰，正确的面对问题。
四、进行各种方式的就业指导，缓解学生的就业压力
“就业难”是当前我国所有大学毕业生面临的头等难题，虽然近几年来，社会上对于高职院校毕业生比较青睐，高职学生在专业技术、实践能力方面具有着一定的优势，但是，高职学生仍然不能摆脱“就业难”、“择业难”的巨大压力。面对这种情况，作为高职院校的班主任老师，在学生在校期间就需要加强就业方面的教育，一方面在平常的教育教学工作中，就要以就业为导向，通过培养学生的能力，为学生毕业后的就业奠定坚实的基础。另一方面，班主任老师还需要通过各种渠道，了解当前高职学生的就业动态与政策，帮助学生准确的分析就业形势，使学生对就业问题形成正确的认识，掌握相关的就业信息，对自己有一个清晰的定位，客观的考虑自己的职业规划，从而实现理性就业与择业，帮助学生缓解就业造成的心理压力。比方说，班主任可以通过与学生进行沟通交流，帮助学生分析自己的优势和劣势，科学的制定自己的职业规划，明确自己的就业方向。
概括来说，高职院校的班主任与学生接触最多，是学生的学习和生活的良师益友，对学生的思想行为会产生不可估量的影响。在当前新形势下，高职院校的班主任工作面临着一些新问题、新情况，如何更加卓有成效的开展班主任工作，还需要高职院校的班主任老师不断创新，积极的探索管理途径，采用有效的管理方式，提高班主任管理工作的效果，为高职学生的成长创造健康良好的校园环境。
