论高职院校教学改革的思路和观念转变
随着我国产业升级步伐的不断加快，市场对高级职业人才的需求随之高涨，高职院校教学工作任务艰巨，教学理念和教学模式的改革也更加重要。传统的职业人才培养模式已经无法适应时代发展需求。职业人才不但要具备扎实的职业技能和理论素质，同时对于人才的职业素养、道德意识等综合素质的要求越来越高。但是这些内容在传统的教学模式中并没有很好的体现出来，因此高职院校教学改革应当对现有模式深入分析研究的基础上认真分析当前教学模式中存在的问题，以此为契机提升高职教学改革的针对性。
1 目前高职院校教学中存在的问题
（1）高职院校以技能为本的育人理念已经不合时宜。高职教育具有双重性质，它既是一种高等教育，同时又带有职业教育的基本属性。在传统的高职院校教学中对于职业教育的属性充分体现出来。长期以来，高职教学以技能为本的教学理念影响着整个高职教学的实施。但是，随着社会的发展，人才的需求发生了很大变化，而且这种教学模式也成为影响他们教学发展的一项重要措施。人才需求的升级不仅要求职业人才应当具备良好的技术素养，同样还应当具备良好的职业道德意识，创新精神，人际关系交往能力、心理素质等隐性素质[1]。而且这些素质对人才的发展来说影响越来越重要。但是这些素质的培育在当前的高职教学中还没有体现出来。总之，以技能为本的教学理念已经不能适应社会发展需求。
（2）高职院校教师队伍素质继续提升。高职院校教师队伍素质不高已经成为影响教学质量的一项重要因素。当前教师队伍素质不高主要体现在实践教学能力不强上。教师长期从事教学理论研究和教学，没有相关的实践经验，而职业教育的实践性要求又比较高。因此学生在实践教学当中没有得到高效的指导。而学生实习过程中岗位师傅的教育理论知识不够丰富，也没有过多的时间和精力辅导学生，因此导致学生实践锻炼处于低效运转状态。
（3）校企合作沟通机制不畅。高职院校教学中校企合作是一种重要的教学模式，因此在以往的教学中高职院校积极探索和实践了校企合作的模式，在人才实践动手能力和环境适应能力方面起到了一定的作用。但是这种教学模式的潜力还没有充分的体现出来。例如，学生在企业实习中没有机会接触实质性的岗位，不能独立的上岗操作，甚至实习内容与专业没有任何关联。因此，学生并没有在这种实习过程中获得有效的锻炼[2]。
2 高职院校教学改革和发展的思路
高职院校教学改革必须从转变观念入手，树立以人为本和全面发展的育人理念，提升学生综合素质，而不是仅仅针对学生知识储备和技能训练。现代教育理念认为，在教育教学中学生应当是整个教学工作的中心环节，教师和学校应当将教育作为一种服务提供给学生，不断创新教育技术，不断更新教育理念，为学生发展提供更加优质的教育服务。具体而言，将这种理念体现在教学过程中应当做好以下几项工作。
（1）转变以技能为本的教育理念。高职教育既是一种高等教育，同时还带有职业教育属性。但是在以往的高职教学中忽视了高等教育属性，将大量的精力倾注于职业属性和技能教育上。为此在今后的高职教学中应当转变以往的技能教育思维，将思想政治、心理健康、职业道德等能力培训放到与技能同等重要的位置，并且在这种教育过程中应当制定和完善教育策略，着重提升学生的这些隐性素质。而且这些教学过程对教育教学的重视程度应当更加完善，对学生的发展将起到更加积极的协调和促进作用[3]。
（2）打造"双师型"教师队伍。所谓双师型教师队伍主要包括两层含义，一是教师队伍构成中不但要有在职理论教师，还应当适当引入兼职实践教师。二是就教师个人素质来说不但要具备较强的理论教学能力，同时还应当具备实践教学能力。只有这样的教师队伍才能更加有效对学生的实践锻炼提供有效的指导。打造这样的实践教学队伍需要做好两方面工作，一是外部引进，二是内部培养。兼职实践教师队伍的引进应当成为教师队伍建设中的重要一极，为此高职院校应当充分利用和开发校企合作潜力，选聘企业技术骨干到校兼职，对学生详细解说实践操作技能。同时对于现有专职教师实践教学能力不强的问题还应当积极做好内部培训工作，通过专家讲座和现场观摩、上岗操作的方式增加他们的实践教学技能措施。
（3）加强校企之间的沟通协作。在人才培养过程中高职院校应当与企业之间建立高效、顺畅的沟通机制，而且还要在这样的基础上更加重视二者之间存在必然联系。针对企业积极性不高的问题，政府应当充分发挥政策优势，制定促进校企合作的激励政策，同时还应当更加有效的承担学生在这些方面的政策措施，为参与企业制定税收减免和其他优惠政策，提升企业积极性。同时，高职院校对于派驻企业的实习生还应当实施跟踪走访制度，及时了解学生在企业中的表现和实习状态，这样才能确保他们实习岗位与专业的对称性和实习的总体质量。
