《大学生职业生涯规划与就业指导教学过程中的若干思考
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1 教学内容的改革
《大学生职业生涯规划与就业指导》之职业生涯篇，主要向大一新生讲述职业与职业素养、职业选择、职业生涯规划、职业资格证书制度等内容。教师在讲授课程时如果完全按照章节内容讲解概念，学生在学习过程中势必会感到比较抽象、难以理解，不易产生感性认识，不能调动学生学习兴趣、不利于提高学生对这门课学习重要性的认识，势必导致很难达到开设这门课程的初衷，难以保证教学效果。为此教师的讲解力求结构严谨，案例鲜活，形式多样，语言简练。
为了便于大一学生学习《大学生职业生涯规划与就业指导》课程，可以把一学期的授课内容分成若干个专题，如“大学生与职业理想――大学生求职就业的相关政策及形势”、“职业道德的认知与养成”、“认识自己、准确定位”、“职业的基本认知”、“大学生职业生涯规划”等，就每个专题与学生进行讲解与交流。在专题的讲授中根据需要更新、完善教学内容，例如对“铁道运输”专业大一学生讲授“大学生与职业理想――大学生求职就业的相关政策及形势”，就重点从三个方面与学生做了如下交流：
（1）大学生求职就业相关政策 包括大学生就业国家政策、大学生就业扶持政策、大学生就业派遣、户籍等政策、大学生创业扶持政策。
（2）就业形势 包括近两年全国大学毕业生数据及就业情况介绍、全国铁路发展情况《国家铁路“十二五”发展规划》，全国城市轨道地铁的发展情况、介绍铁路特有专业对性别、身体等方面的严格要求，让学生明白铁道运输等特有专业人才需求信息及要求。
（3）大学生与职业理想 让学生明白专业与择业之间的关系。
由于对教学内容做了较大补充，既增加了最新出台的国家政策、毕业生就业数据，又结合学生所学专业重点介绍了与之对应的行业发展状况及人才需求情况，使得学生从教学中获取了大量有效的信息，有助于学生在了解的基础上去思考自己的专业学习与后续的择业方向。职业道德是大学生职业发展的根本，也是大学生职业素养的根基。在“职业道德的认知与养成”专题里，增加了社会主义核心价值观内容，通过案例分析让学生明白“先学做人、后学做事”、“先成人、再成才”的道理。结合所讲主题，时刻把德育教育融于教学之中，帮助大学生树立正确的人生观、道德观。
大学阶段的学习不同于中学阶段的学习，其突出点在于大学里不仅要传授学生知识，还要培养学生分析、解决实际问题的能力。为此，在授课过程中提出一些相关问题，可以课上讨论，也可以要求学生课后查阅相关资料进而思考，以报告的形式提交老师，充分调动学生积极思考，也可提出一些有关下节课内容的思考题，让学生带着问题预习，以提高学生的自学能力。
2 教学方法的改革
一般而言，学生对某门课程的重视程度直接影响了他们对该课程的学习兴趣和学习主动性，而学习兴趣和主动性又直接影响教学效果。在教学过程中，教师首先应该阐明课程的特点，端正学生的学习态度，明确学生的学习目的。《大学生职业生涯规划与就业指导》课程对学生的成长有极强的指导性及实用性。职业道德教育贯穿于整个教学过程之中，如讲职业素养，要求养成学生从小事做起，严格遵守行为规范就从上课不迟到开始、讲职业道德，要求学生守诚信就从自己做起，从自己的身边做起。在点滴之中帮助学生树立正确的人生观、道德观、择业观。
《大学生职业生涯规划与就业指导》是一门指导性较强的课程，为了将教材的系统性、理论性与学生的专业性、实用性有机结合，老师在教学内容上需要做大量的课前准备，在教学方法上也需要不断创新。当今的信息技术已广泛应用到教育领域，多媒体CAI能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多媒体的信息集于一体，向学生提供一个丰富多彩的交互式人机界面，使学生能够全方位地接受教学信息，因此，制作多媒体教学软件，将现代教育技术手段与传统的教育方法相结合，以达到更好的教学效果。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课程教学还可以采取走出去、请进来的方式，例如带铁道运输学生去火车站或地铁参观，让学生切实感受以后的工作环境与岗位要求，请优秀毕业生校友回来与学生们交流工作体会，请企业负责人谈大学生就业，让学生既有理性的认识，又有感性的认知，让学生从进入学校学习开始，就培养自己的就业意识。逐步认清社会对高职毕业生的定位，摆正择业心态，在了解专业的基础上做出专业选择。从而明确自己的就业目标，进而产生积极的学习动力，合理架构学习的内容，根据自己目标企业的用人要求，在专业知识、综合知识、各种能力等方面努力学习和有意识锻炼，为毕业时的就业奠定良好的基础。
在《大学生职业生涯规划与就业指导》教学中适当安排学生观看年轻人创业等励志片，同时在课堂教学中进行模拟面试等多种教学方法的尝试，帮助学生从大一开始逐步做好就业的心理准备。让学生在整个学习过程中逐步培养健康、良好的心态，做好吃苦的准备，充分估计到就业后会遇到的各种困难，增强自信心，注重个人修养的锻炼、培养责任感，踏踏实实学习、认认真真做事，决不因事小而不为。
3 结 论
总之，在《大学生职业生涯规划与就业指导》课程教学中，教师应不断改进教学方法，丰富教学手段，加强学生职业道理教育，努力培养学生对该课程的学习兴趣，提高学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。心态决定选择，选择决定努力，努力决定结果。引导学生将现实环境与自己的长远规划相结合，给自己的学业和职业生涯一个清晰的定位。教学改革是不断深化和完善的过程，在教学实践中，力求内容合理化，方法多样化，手段多元化与现代化，使学生在活跃的环境中增加知识，取得良好的教学效果。
（上接P173）货物，在实现最大化积货的基础上，确保货物安全，取货方便，提高仓容利用率，完成货物盘点等相关工作。在采购方面，一般有采购员，大多数是管理阶层人员，采购员需要了解企业的营运情况，提前预测应该采购的商品，这不仅要有高瞻远瞩的判断力还要有良好的商业交际能力。物流行业每个流线都是息息相关的，必须团结合作，每个岗位都是平等的。物流管理专业只有具体了解每个岗位需要的技能和职业素质才能培养更符合社会需要的物流人才。
3 物流管理专业职业教育课程标准与岗位对接
通过分析物流企业需要的人才应该拥有怎样的技能和职业素养，高校可以设置更适当的人才培养模式和物流管理专业职业教育课程标准。物流管理专业职业教育课程标准的设置要以工作项目为载体，学生在教学过程中就是物流企业的一名员工，通过具体的情景教学能够培养学生的责任感和完善专业技能知识并且提高实践操作能力。在一个工作项目里，学生可以清楚的了解整个物流流线和每个岗位所需备的责任和技能，同时员工与员工也要相互合作，才会形成一条生产流线。工作项目的完成即是教学任务的完成，教学目标就是通过情景教学考察学生在实践中是否能顺利的运用所学的理论知识。
4 结 论
物流行业是近几年新兴起的服务型行业，在各方面的发展还不是很成熟，企业内部需要大量的专业人才。这促使了高校积极培养物流管理专业的人才，并且通过职业教育课程标准的改革，各高校培养物流人才的道路踏入了正轨。教育模式的改革，推动了大学生的就业形势，使高效培养的职业人才更好地适应企业需求。其中至关重要的是职业教育课程标准要与职业岗位做到无缝对接，希望物流行业在未来的道路上越走越远。
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