商贸类高职院校发挥社会服务功能的探索研究
一、高职院校服务社会建设的重大意义
高等院校具有人才培养、科学研究、社会服务三大功能。高职院校作为高等教育的重要组成部分要多是为区域和地方经济服务，重实效，主要解决实际问题，例如实用技术推广、项目研发、管理咨询论证等。其社会服务职能范围界定十分重要，要和本科院校错位发展，不能形成同质竞争，
1、高职院校要主动承担社会责任。高职院校是是社会发展的产物，必须担当相应的社会责任。服务经济社会发展应当成为高职院校核心的办学理念。著名职业教育学家黄培炎曾指出：“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力地沟通和联络； 提倡职业教育的同时须分一部分精神，参加全社会的运动。”高职与社会是一种共生关系，高职不仅是人才培养基地，更是社会经济发展的推动性力量，所以高职的社会担当十分必要。
2、加强专业服务社会能力建设是高职院校可持续发展的内在之需。2008 年开始，教育部、财政部实施的“国家示范性高职院校建设计划”中，对高职院校提高社会服务能力提出了明确的要求。教育部、财政部2011-2012 年投资 40 亿元实施“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目，重点支持高等职业学校服务经济社会。透过这些引导性政策我们可以看出国家对高职院校的社会功能的逐年重视，服务社会是保障高职院校可持续性发展重要基石。
3、高职院校需扩大社会影响力。社会服务是高职院校实现办学目标的一种路径。高职院校的办学目标是培养应用型、实用型的高端人才，必然要面向行业、企业、基层和经济社会。高职可以通过与企业合作研发，服务区域经济的方式来加快社会的认知。
4、深入校企合作，培养多元化人才。高职院校培养人才是最根本的工作，也是服务社会的最好途径。学校培养的人才要符合企业的需求就离不开社会。因此高职办学必须保持与经济社会的多元融合，靠服务经济社会增强自身实力，扩大办学影响力，赢得社会认可与支持。所以丰富深入的校企合作一定是高职院校的办学特色，这个工作任重而道远。
二、国外高职院校服务社会经验分析
我国高校开展地方服务起步较晚，社会服务机制不完善，各方主体的定位不明晰，所以，应当借鉴国外高校社会服务的经验，以优化和完善我国高校社会服务职能。
美国高等教育为其社会、经济与文化的发展作出了卓越的贡献，在美国许多社区学院将他们的图书馆、体育场地以及各种娱乐设施免费向当地居民开放；其次，很多社区学院为社区居民开设了实用课程，提供技术和心理咨询，开放学院的各种设施，鼓励社区使用，推动举办各种文化娱乐活动；举办研讨会，提供各种形式的在职培训等等。
日本高校面向社会开放学习机会，主要是针对社会需求开展成人教育和公益培训，有正规课程和公开讲座两种基本形式；开放设施设备，面向社会开放图书馆、实验室等教育和科研设施；与企业开展合作研究及开发，创设合作研究制度；形成委托制度委托研究制度。由企业委托高校或研究机构进行某项研究，并支付全额研究费用，研究成果直接满足企业的需要。
德国高校与社会，与企业的联系十分紧密，企业常常依托高校的研发实力解决实际困难，因此德国很多高校会组建企业性质的研发咨询团队为企业服务，共同开发完成项目，这样既能赢得收益又能锻炼学生。
三、提升我国商贸类高职社会服务能力的对策
1、着力打造新型专业服务区域经济。随着经济结构的转变，未来需求的人才类型必然也会出现变革。我们应当看清学生与社会，学校与企业的关系。就商贸类高职院校而言，未来的专业走向应当是电子商务，连锁经营，物流配送等新方向，这些专业的出现是符合经济发展的。商贸类高职院校应当发挥专业特点，多深入企业为员工进行知识库的更新，技能的指导，扩大企业员工的眼界和提高职业素质，有利于企业文化的塑造。另外，高职院校还可以集聚整合各种资源和要素，为企业搭建合作的平台，促进企业间的往来合作，推动社会服务能力与品质的提升，为地方区域建设贡献力量。
2、加强服务人才队伍建设。高职院校的师资队伍不仅是培养人才的主力军，也是服务企业的主要参与者，因此师资的培养十分关键。高职院校教师社会经验不足，尤其是青年教师，学校应当千方百计给他们创造丰富的实践机会。多途径的扩大教师的眼界，增加教师的企业经验。同时也要把社会上的各类商务精英请到学校，形成高效率，全方位的科研教学团队，强强联手为地方为企业为学校服好务。
3、健全社会评价机制。高职院校应当结合自身的办学目标定位，明确社会服务导向，把考核指标具体化、制度化。对于社会服务这一功能，受益方也就是合作单位最有发言权。每年应让合作企业根据合作效果给院系，给教师打分，同时将考评依据规范化。学院每年进行绩效考核时可以将这项指标纳入考核范畴。其次，政府的管理层面应当重视校企合作这一板块，多从政策上进行倾斜和支持，考核审查时能将高职院校的社会服务功能作为重要的考察对象。
