论加强大学生心理健康教育工作
近年来，随着我国高等教育迅速发展进入了大众化阶段，尤其是95后已经成为大学生的主体，他们的心理状况也表现出来许多不同的新特点和新问题。大学生的心理健康教育是高校大学生工作的重要内容，因此，对于高校来说，必须积极贯彻落实教育部相关的大学生心理健康教育精神，按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，构建大学生心理健康教育的队伍，积极探索科学性和有效性兼具的心理健康教育工作模式。
大学生健康不仅包括身体健康，还应该包括心理健康。中央文件明确指出：各高校要开展心理健康教育，做好心理咨询工作，促进大学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。心理健康教育是素质教育一部分，心理健康素质也是学生综合素质的重要组成部分，关系到人的整体素质。心理健康教育的最终目标是关心每一个学生的成长成才，让他们得到平等发展、和谐自由发展。大学生心理健康教育是面向全体大学生的，要尽可能的向所有的大学生宣传普及心理健康常识，教会他们碰到心理健康问题时该如何寻找帮助，从而提高他们自我解决问题的能力，提高他们的心理素质，不怕困难和失败的能力，尤其是要教会他们珍爱生命，具有集体荣誉感，善待他们，善待社会。对于大学生心理健康教育要坚持发展为本、教育为主的工作理念。大学生在成长成才过程中会遇到一些危机、挫折、困难是正常的，关于是要教会他们如何借助相关的帮忙去解决，而心理健康教育的教育理念就是为他们解决问题、克服苦难、转化危机提供力所能及的帮助与支持。
当前大学生心理健康方面的问题非常多，对于高校心理健康教育工作队伍来说压力是非常大的，长期的实践告诉我们，为大学生提供心理健康教育与咨询是一个效果非常好的途径。因此，这个教育效果好不好，跟这个队伍实力如何有着非常直接的关系。笔者认为，高校要围绕建设一支高水平、专业化的心理健康工作队伍而努力。大学生是未来社会的希望，是一个社会的先进特殊群体，作为年轻人，人生经历缺乏，在适应环境、恋爱交友、就业择业等方面出现一些心理问题和困惑是非常正常的，这就需要心理健康教育工作者及时站出来，帮助他们少走弯路。目前我国许多高校招聘了专职人员，专门负责心理健康教育工作，但是也有不少还是兼职的，而这些兼职的人员中很少系统教育，加上非科班出身专业理论并不够扎实，学艺不精，因此有时候反而容易出现咨询不成反被误导的局面。因此，要从高水平、严要求、专业化等目标来建设心理健康教育工作队伍，提高他们的待遇与地位，吸引高水平人才加入，加强队伍集中培训，提高队伍整体素质，提高心理健康咨询水平。
大学生走入心理困境中，这就需要高校心理健康教育工作及时发现问题和解决问题。及早的发现问题有助于及早的解决和预防心理问题的出现。这就要求及时关心关注学生的心理需求，出现问题及时预防，全面做好预防工作，做好预防教育。预防教育工作离不开学校全体环境的配合，比如建立心理健康教育平台，可以展开各种形式不同的心理健康教育活动，做到理论与实践相结合。心理健康教育不仅需要全校普遍性、普及性的宣传及教育，也需要针对不同群体、不同性别、不同年级、不同年龄等分层次、分群体的针对性教育。实际上，一些群体也会具有群体性的特征，比如贫困学生、大学生新生与毕业生等，他们由于面临许多共同的问题，所以容易出现一些群体性的心理问题与特征。
心理健康教育仅仅依靠学校心理健康咨询工作组的力量显得太单薄，显然顾不过来，工作量太大。因此，这就需要在心理健康教育工作上下功夫，比如，大学生作为一个自学能力比较强的先进群体，完全可以鼓励他们自我教育，提倡同学们之间进行心理互助。大学生的心理问题和需求是不断变化的，这就需要建立大学生心理健康动态监控机制，及时发现问题，及时找到工作目标。因此，可以成立由院系到班级的心理危机干预小组，学校分别在学期初、放假返校后、新生入学时、重大考试前后等组织开展心理危机学生排查工作。对于危机轻微的学生由院系老师负责引导和监控；危机严重的学生及时转到心理健康教育中心，由中心组织专兼职心理咨询教师对其做好诊断、分流和转介工作。还可以指导学生建立心理健康社团，他们的主要工作任务是收集心理健康信息，发现心理健康问题，普及心理健康知识，消除心理困惑；组织各类有利大学生心理健康的活动，营造良好的心理健康氛围。这样，学校可以及时掌握学的心理需求，在第一时间发现可能出现心理问题的学生，将心理问题解决在萌芽阶段。在大学生入校开始，就要开始进行心理测验与专题调研。学校可以通过开展新生心理测验、建档，全校学生的心理普查以及专题心理调查研究和理论研究，全而掌握学生在学习成长、择业交友等方而的心理健康现状，为及时地、有针对性地开展心理健康教育奠定良好基础。
学校心理健康教育工作要敢于接受挑战，不怕困难，提高干预解决问题的有效性。学校心理咨询工作要以而向全体、兼顾个体、解决困扰、注重发展为原则，分层次、分阶段、多途径推进。这不仅可以指导有心理障碍的学生向心理平衡的方向转化，同时也可以及时发现神经或精神方而有疾病征兆的学生，使他们能够及时就医。咨询时发现问题的形式可以多种多样，比如以主题讨论、趣味游戏、心理测验、心理剧、影片赏析等形式，使参加活动的学生自然而然地显露出自己的问题，通过小组成员的互动、互助，帮助学生缓解心理困惑，提升心理张力，从而提高学生的心理求助意识，增强心理咨询工作的主动性。
