浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及对策
高职院校辅导员是学生日常管理工作的引导者与组织者，从某种层面而言，高职院校辅导员是学生的良师益友。建立一支高素质高职院校辅导员队伍对促进大学生全面发展有着重要作用。但是与普通高校不同，高职院校学生存在一些特殊性，下面根据高职院校学生的特征，分析高职院校辅导员队伍建设中存在的问题并提出相应解决措施。
一、高职院校辅导员队伍建设的重要作用
思想政治教育工作队伍是做好大学生思想政治教育工作的有利保障。辅导员与班主任作为大学生思想政治工作队伍的主体，也是开展思想教育工作的骨干力量。与普通高校不同，学生构成包括三部分：第一类是参加普通高考的学生；第二类是五年制大专生；第三类是中专与职业高中的毕业生。这就导致高职院校在学生管理工作中出现多元化、多学制的特征，同时也给辅导员的日常工作带来一些麻烦。因此，做好高职院校辅导员教育工作对提高大学生的整体素质有重要作用。
二、高职院校辅导员队伍建设中存在的问题
高职院校在辅导员队伍专业化建设中不断成熟和完善，设立专职辅导员，辅导员的学历层次从大专到本科、研究生；政治面貌从无严格要求到必须全部为中共党员，任职条件的提升都为高职院校的发展和壮大奠定坚实的基础，但是在不断发展的过程中存在一些问题，从而影响到辅导员专业化过程的推进。
1.辅导员的角色定位不清晰。高职院校辅导员是开展思想政治工作的重要力量，是最接近大学生的群体，是学生的引导者和组织者。但是，由于多种因素影响，在日常工作中，辅导员整日忙于繁琐的其它事务，难以真正地将思想政治教育工作落到实处，导致辅导员存在角色定位不清晰。
2.考核、培训及激励机制存在缺陷，导致辅导员队伍整体凝聚力差。首先，高职辅导员的考核往往采取一刀切评价方式，没有真正体现辅导员工作与专任教师工作的特殊性，达不到如实评价辅导员工作的目的，即使有少数学校由学工部门出台单独考核辅导员，所制定的考核标准也无法准确反映辅导员工作的实绩。其次，辅导员的薪酬待遇保障机制不完善，鉴于辅导员事无巨细的工作内容和超负荷的工作程度，如果没有享受到相应的工资待遇，势必影响辅导员的工作积极性和工作热情。再次，高职院校的辅导员培训缺乏岗位的针对性和系统性，导致工作方法和工作程序缺乏规范性和专业性。
三、高职院校辅导员队伍建设的对策思路
1.明确辅导员工作职责及角色定位。加强辅导员队伍建设的关键是调动广大辅导员的积极性和创造性，其根本在于辅导员岗位职责的认识和明确辅导员工作的考核评价体系，这是加强高职院校辅导员队伍建设的重要内容。
2.开展广泛交流，借鉴先进经验。高职院校要定期召开辅导员工作研讨会，加强辅导员与学生、学院管理部门以及其他部门的交流与沟通，针对辅导员工作存在的共性问题，探讨解决方法，总结工作中存在的问题，交流借鉴解决问题的有效措施和方法，对一些有效的工作方法可以推广；学习交流其他院校学生管理工作的有效措施和方法，结合高职院校的实际情况，不断完善学生管理制度，使制度更具有操作性和实效性，使学生管理工作更具有规范性、科学性。高职院校应构建科学合理晋升机制，保持辅导员队伍相对稳定，推动辅导员队伍建设
一方面，严格辅导员上岗标准，把素质高、业务精、真正热爱辅导员工作并具有奉献精神的人才选拔到辅导员队伍中。另一方面，明确辅导员待遇、培训、职称评定以及职务晋升等体系，从思想上解除辅导员针对个人发展问题的后顾之忧。同时，使辅导员清晰自己既是高校教师，又是行政干部的双重身份，既可按教师序列，又可按职务序列的双线晋升途径，提高辅导员队伍的稳定性，增强辅导员从业人员的职业归属感。
高职院校应建立和完善辅导员考评监督机制，提高辅导员考核的科学性。
第一，坚持定性考核与定量考核相结合原则，使考核结果更客观，更有说服力。同时，对辅导员工作的考核数据要有可靠性和可比性，杜绝形式主义的考核。
第二，坚持日常考核与集中考核相结合原则，辅导员工作涉及日常生活中的每一个具体环节，通过日常与集中考核相结合的方式，既能看到辅导员工作过程，也能看到工作结果，这样可以综合有效科学评价辅导员工作。
第三，坚持学生评价与学校组织部门考核相结合原则，高职院校辅导员服务的对象是学生，学生对辅导员工作的好坏拥有最大的发言权，通过重视学生对辅导员的评价与组织部门的考核结合，能更好地督促辅导员提高自己的工作动力。
综上所述，建设好辅导员队伍是关系育人的大事，着力打造一支具有良好政治业务素质，机构合理，相对稳定的高素质、高水平的辅导员队伍，是高职院校实现从规模化发展向内涵建设转变，从重学生数量向重培养质量成功转变的关键所在。因此，必须着力解决辅导员队伍建设中存在的问题，才能全面提高辅导员的学生管理工作水平。
