论高校中男性教师的必要性
一.家庭教育中，父亲参与的缺乏
父亲对孩子良好个性品质的形成具有极大的促进作用，是孩子良好个性品质的重要源泉。父亲通常具有独立、自信、自主、坚毅、勇敢、果断、坚强、敢于冒险、勇于克服困难、富有进取心、富有合作精神、热情、外向、开朗、大方、宽厚等个性特征。 孩子在与父亲的不断交往、相互作用中，一方面接受影响并且不知不觉地学习、模仿；另一方面，父亲也自觉、不自觉地要求孩子具有以上特征。如果孩子在5 岁前失去父亲，对他的个性发展会非常不利。孩子年龄越小，影响越大。没有父亲的孩子会缺少克服困难的勇气，具有较多的依赖性，缺乏自信，进取心，同时在冲动的控制和道德品质发展等方面也受到削弱。
父亲参与孩子的教养、与孩子交往对孩子社交需要的满足、社交技能的提高也具有极其重要的作用。母亲由于家务负担重、性格等原因，没有父亲那么多闲暇和机会去进行交往。而随着孩子长大，学会说话、走路，独立性、生活自理能力的增强，与外界交往需要也日益增多，要求扩大交往范围与内容，不再满足于以往的交往方式与圈子，因此父亲成为孩子重要的游戏伙伴，扩大了孩子的社交范围，丰富了孩子的社交内容，满足了孩子的社交需要。同时，父亲和孩子的交往使孩子掌握更多、更丰富的社交经验，掌握更多、更成熟的社交技能。当孩子在和父亲的游戏中反应积极、活跃时，在和同伴的交往中也较受欢迎。因为父亲影响了他的交往态度，使他喜欢交往，在交往中更加积极、主动、自信、活跃。另一方面，父亲在与孩子的交往游戏中，较多采用平行、平等的形式，采取积极、鼓励的态度，较少自上而下的直接教导，给孩子更多的操纵、掌握交往过程的机会，这有助于孩子学会更多的社交技能，特别是如何注意、识别、正确理解他人的情感、社会信号，学会运用、调整自己的行为反应，并且以此影响他人的行为。
二、学生的校园教育，男性教师的匮乏
人的性别分男性和女性，儿童的成长离不开男性和女性的共同呵护。自古以来，人们认为抚育孩子更多的是女性的责任，表现在教育领域便是女性教师占了绝大多数。随着时代的进步和社会的发展，男教师在儿童健康成长中的独特作用逐渐为人们所认识，男教师逐渐受到人们的关注。然而，与社会的迫切需要相矛盾的是男教师现实状况并不如意。当前整个社会学校男教师数量少且流失严重，即便在职的男教师也因为传统观念、专业技能、人际交往等方面的压力，职业认同感不高。因此，澄清当代男教师所应承担的角色，关注男教师的生存状况和发展前景，对于促进男教师职业成长和教育事业的健康发展具有重要作用。
三、男教师的重要意义
（一）男教师使师资队伍结构完善
男教师和女教师在教育教学工作中的表现各有其性别优势，而且形成了不同的教学风格，男教师的加入变成了校园中“亮丽的风景线”。心理学研究表明，男性的运动天赋天生优于女性，男教师可以通过轮滑、踢足球、打篮球的方式激发学生们参与学习的积极性，而且男教师能够满足学生爱玩的心理需求。相反，女教师由于性别的约束往往很难参与到孩子们的活动中，这在一定程度上会削弱孩子们的积极性。因此，如果男女教师在工作中协调合作，相互帮助，会有利于教育事业的创新和质量的提高。而且男性教师进入小学，有利于形成良好的人际环境，有利于协调人际关系，间接提高教育工作者的工作效能，最终提高学校的凝聚力，调动师资群体的积极性。
（二）男性教师对儿童性别意识的形成有重要影响
社会学习理论的主要倡导者班杜拉认为，我们过于低估了榜样的重要性，并且认为孩子先天具有模仿别人行为的倾向，这种模仿完全是无意识的。研究表明，孩子们在学校生活和学习中具有“向师性”，因此男教师进入学校有利于孩子们性别角色的社会学习。现代心理学研究也表明，在小学教育阶段，如果孩子们整天生活在女教师的环境中，会感染女性的气质，缺乏阳刚之气，对孩子们的性别意识养成是不利的。有人认为男教师“刚毅、大度、机智幽默的教学风格带给孩子们另一种美得历练。
四、小学男教师的角色定位
（一）男教师担任“父亲”的角色。“教师的含义就是他们必须不断地提醒自己留意自己与孩子之间的‘替代父母’的关系。专业教育者必须尽可能协助儿童的父母完成其主要的育人责任。”小学生作为发展中的个体，早期身心发展水平较低，自己学习的能力不足，在情感和情绪上有强烈的依恋性。儿童的这种依恋心理，要求男教师不再是一位教育工作者，而是转变为他们的守护者，担任“父亲”的角色。这时候，男教师的出现，代替了家庭中“父亲”的角色，为孩子们的健康成长提供了相应的帮助。
（二）男教师担任特色课程的指导者。小学里有男教师的存在，改变了过去女性化的教学手段，让孩子们意识到职业也是不分性别的。男教师可以担任一些特色课的指导老师，比如：武术、体育、科学课等。男教师所具有的知识一般都会比女性教师多，在思维方式、教学方法等方面也有女性教师所没有的优势，这样更有利于促进孩子们的身心全面发展。许多孩子在一定程度上已经习惯了女教师的讲课方式和思路，男教师的出现给学生带来了耳目一新的感觉，调动了孩子们学习的积极性，从而达到较好的教学效果。
（三）男教师担任学校科研的组织者。男教师相比较女教师而言，他们兴趣广泛、好奇心较强，容易将兴趣转变为实际行动并付诸于实践。男性教师的思维方式也和女性教师有所不同，他们比较喜欢长时间地思考比较抽象的疑难问题，经常会表现出不解决问题不罢休的心态。因此，他们在科研方面比较执着，容易成为科研的组织者，在学校要担任科研活动的带头人。
结论；男教师进入小学教育领域，无论是对于儿童的健康成长还是对于激发教师队伍的整体活力，都是十分必要的。随着国家和社会对教育的重视，男教师的未来值得期待！
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