财务会计课程教学改革探讨
随着我国经济的不断发展，各行各业的用人单位对会计人才的知识、能力和素质三个方面提出了更高的要求。新形势下的会计人才要能适应经济环境的变化，能够运用所学知识创造性地解决现实问题。因此要培养满足会计职业需求的应用型人才，对会计专业的重点课程《财务会计》实施教学改革势在必行。
一、高职院校会计专业学生学情分析
由于会计专业是个热门专业，高职院校招收的会计专业学生大致可以分为三类，一是通过高考录取的会计专业的学生，二是通过自主招生方式，由学校自主进行入学测试、自主确定入学标准、自主实施招生录取的会计专业的学生，三是初中毕业学制五年的会计专业的学生。近年来，随着学龄人口的减少，高职院校不断降低招生条件，使高职会计专业的学生质量逐年下降，主要表现在以下方面：
（一）学习主动性不强。不少学生在高中阶段学习成绩不够好，对学习缺乏兴趣。进入大学后，没有了老师和家长的严格督促，加上缺少对社会知识、经济知识和企业知识的了解，在学习中只是被动接受教师传授的专业知识，学习的主动性不强。
（二）学习能力不强。由于会计专业历年就业率很高，许多学生在家长的建议下盲目选择会计专业，经过学习发现自己既不喜欢这个专业，又不具备相应的会计专业素养。很多学生上课注意力不集中，对待作业马虎应付，逻辑思维能力差。
二、《财务会计》课程教学中存在的问题
（一）教材多但适合的少。目前几乎大多数出版社都有针对高职会计专业的教材出版，有的教材立足岗位体系、有的教材以会计要素为中心编写，有的教材以任务驱动型为编写理念，编写形式上的确各有特点。但大部分教材里缺乏适合高职会计专业学生层次，能结合会计实际工作的实用案例，以及缺少高质量的习题。有一些学校使用教师们自编的教材，其中一些教材就是职称考试教材的简化版。由于教材质量良莠不齐，导致教师们经常更换，另外财税政策的变化不能及时反映在教材中。
（二）内容多但课时少。随着高职院校教学改革的深入和对学生动手能力的重视，许多学校压缩了《财务会计》的理论课时。《财务会计》课程的基本内容包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润会计要素的核算以及财务报告的编制，覆盖了企业资金运动的全过程。《财务会计》教学内容多，特别是一些较难的业务例如长期股权投资、所得税会计、现金流量表的编制会耗费更多的课时。要在压缩后的课时内完成上述内容，就显得非常紧张。如果加快授课速度，又会使学生在知识的消化和理解上出现问题。
（三）考证的多学习的少。由于高职院校会计专业的学生大都要求双证毕业，即毕业时必须取得从业资格证才能发毕业证。一次性通过从业资格证考试的学生很少，多数学生需要考两次或两次以上。所以学生从第二学期开始直到第五学期主要精力基本上都放在考证上面。不少学生考完了从业资格证后，认为毕业没有问题了，对待学习就是一种敷衍的态度。
三、财务会计课程教改思路
（一）激发学生的学习兴趣。在教学中，如何调动学生学习《财务会计》课程的积极性是个难题，这一方面和会计知识本身趣味性有限有关，另一方面与学生本身有畏难情绪有关。在这种情况下，教师在教学过程中要用轻松幽默的语言化解学生的畏难情绪，让学生意识到《财务会计》课程的重要性，明白目前的学习是未来职业发展的基石。教师在授课中不能只是简单传授课本知识，要结合实际工作案例，例如通过多种会计方法的选择让学生去琢磨会计工作者的职业判断。学生有了兴趣之后，加上教师传授的方法会自己进行更深入的学习，才能够触类旁通，举一反三。
（二）提升教师的综合教学水平。要提高《财务会计》课程教学质量，教师们要多了解国家最新经济形势和财税政策变化的最新情况。学校应当多选派教师参加学术会议，给教师进修学习提供机会，支持教师与同类型院校教师进行相互交流、沟通教学经验、教学手段及方法。提高了教师自身的理论及实践水平，才能提高财务会计教学的质量。另外，建立校内会计专业实训室，教师通过使用模拟财务软件，可以发现课堂教学中的不足，激发教师进行形象化、趣味化教学方法的探索。
（三）引进企业进校园。会计工作本质上是操作性的工作，学生毕业后大多数是进入企事业单位从事具体的实务工作， 把企业引入校园，也就是将企业的一部分业务甚至是全部业务（如代理记账公司）放在校园内。学生在校园内可以模拟从事不同岗位，既提高了熟悉了未来的工作流程，获得了职业感受个人职业技能，同时又巩固加深了理论知识的理解。这种实训方式也是提高《财务会计》教学质量的一个重要环节。
（四）完善考试评定方式。一般来说，《财务会计》课程考试都是闭卷考试，卷面100分。为了便于量化成绩，只能出一些单选题、多选题、判断题和一些实务题。学生死记硬背没有真正理解也能通过，要考核学生分析问题、解决问题的能力远非一张试卷可以完成。因此财务会计课程考试评定方式需要改进，一方面试卷内容要灵活多样，另一方面加大平时作业、课堂讨论等平时成绩的比重，使学生将功夫用在平时，而非“临阵磨枪”式的突击记忆，这样才能全面客观的评价学生综合素质。
财务会计课程教学改革的目的，是要提高会计专业学生的综合素质，培养学生分析问题解决问题的能力。教改是一个系统工程，需要教师和学生相互配合，共同努力才能取得良好的改革效果。
