经济数学课程建设与教学改革探讨
在现代信息社会，数学的应用不再局限于传统的学科范围，它会扩展到更广泛的领域。而随着数学与经济的结合日益密切，很多的经济问题的解决都离不开数学，数学在经济理论研究中有着非常重要的意义。我们借助数学模型来研究宏观经济与微观经济，利用数学手段来进行市场调研和预测等。在这个过程中我们越来越多的发现，在整个经济学领域中充斥着数学的身影，边际分析、线性规划、瓦尔拉斯一般均衡论、博弈论以及随机数学、投入产出分析、模糊数学和非线性科学在经济中也有着广泛的应用。这些本来属于数学范畴的工具现在充满了经济学研究的方方面面，而数学的介入也使得经济学发生了巨大的变革。因此经济数学是经济、管理等专业必修的基础课程，经济数学课程的教学既要重视对学生数学素质的培养，又要注重数学理论与经济问题的结合。
经济数学在20世纪80年代作为一门基础课程在高等院校的经济和管理类专业中开设，无疑在对学生高等数学基础的奠定，自学能力的培养等方面起到相当大的作用。但随着现代科学技术的发展，经济理论和实践的不断深化，高等教育改革的不断深入，它的局限性逐渐明显。目前，高等院校经济数学课程正面临着教学内容陈旧老化、教学方法传统呆板的严峻考验。存在的主要问题在于：课程体系、教学内容比较陈旧，不能与时俱进、适应经济发展的要求；大多数经济数学课程都侧重于培养学生对数学理论、运算方法和数学思想的掌握及应用，缺乏现代数学内容，从而存在着教学内容与专业知识之间衔接不上的问题；教学方法与教学手段相对单一，尽管教学方法教学手段在不断改进，但是基础的训练方法与广泛的专业应用领域之间的矛盾仍然存在；四、现在的教学过程中对学生的评价仍然以考试为主，太过强调解题能力，不利于培养学生的发散思维及激发学生对数学的积极性。要克服和避免这些问题和矛盾，就必须对经济数学的课程体系、教学内容、教学方法及教学手段进行深入的思考、探讨和研究，找到问题的症结，有的方式的进行课程建设与教学改革，才能保证经济数学的教学沿着健康的轨道向前发展。
众所周知，经济类的专业比较多，那么不同的专业对数学知识的要求又有何不同呢？不同专业的侧重点又是什么？经济数学的教学内容应该如何安排才能够兼顾到各个专业的需求？纵观国内外数学教学改革的趋势，是越来越注重数学的应用性。因此在经济数学的教学中，我们应该注重数学理论与经济问题的结合性，加强对学生应用能力的培养，把数学范畴中的线性规划、运筹学、最优化方法、微分方程、经济数学模型、数学软件、计算方法等内容，渗透到经济数学课程中去。
经济类各个专业开设的经济数学课程几乎都属于本专业的专业基础课，一直存在着教学内容多与计划课时少的矛盾，如何解决这个矛盾呢？数学的理论知识部分要如何减负而又满足应用方面的需要呢？如何才能取得教学过程的最优效果呢？这也是在经济数学课程建设与教学改革中存在的一个客观问题。因此，我们在教学观念上必须进行创新，在教学内容上必须进行优化整合，在教学方法上要将现代信息技术运用于数学教学中。
在对学生的评价上，我们现行的考试方法必须改革，应该以考察学生的综合应用能力为主，以应用型的题目替换理论性特强计算量特大的题型，允许学生使用计算器、数学软件等计算工具进行计算，可减轻学生的记忆负担。
对经济数学课程内容与课程体系进行整体优化。要以概念、方法为中心，以实用为原则，重点突出应用数学能力的培养，实现由知识向能力的转化。经济的发展对数学不断提出新的问题，而数学会为解决经济问题提供有力的手段，数学与经济的结合使得两者相互促进，经济数学教学的重要任务就是培养学生使用数学手段去解决实际问题的能力。
在经济数学课程内容的选择上，要范围广，要求低。就是说知识面选择的宽一些，对每个知识点的要求可以低一些，可以介绍如统计分析、边际分析、线性规划、瓦尔拉斯一般均衡论、博弈论以及随机数学、投入产出分析、系统分析、模糊数学和非线性科学的一些基本思想方法。这样的选择有利于学生阅读各类经济学文献，为以后的学习和工作所需的数学知识奠定一定的基础。
在经济数学课程的教学方法上，可对以教师为中心的传统教学法进行改革，适当削减某些理论证明及一些演算技巧，增加数学思想方法在经济上的应用探讨，多提供一些经济数学模型及现代化教学方法和手段，大力倡导学生主动、自主学习，着重于数学思想方法的培养和数学能力的提高。
作为数学教育改革的一部分，经济数学课程建设、教学改革是一项庞大而复杂的系统工程，需要从事经济数学教学的教师今后继续不断地思考、全面地分析研究、不断实践和不断探索。
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