高校辅导员职业化建设面临的挑战及对策
[DOI]1013939/jcnkizgsc201537190
1高校辅导员职业化建设面临的挑战
11辅导员队伍的职业化程度不高
高校辅导员工作的目的是要让学生成为具有一定思想品德素养和未来发展的人，这就要求我们辅导员不仅要拥有一定的专业知识储备，还要具备一定的专业技能。然而，目前在招聘过程中，对学历的要求往往高于对专业的要求。在新形势下，大量辅导员因缺乏职位所需的教育学、心理学、管理学等方面的知识而单纯靠经验办事，是很难胜任辅导员这一职位的。曾有调查显示，高校辅导员的组织能力、管理能力、口头表达能力一般较强，但其职业生涯规划能力、心理辅导能力、科研能力和创新能力较弱。
12高校辅导员队伍缺乏稳定性
从职业稳定的角度来理解，有学者曾有过阐述，即从事这个行业时要将之视为终身事业来对待。然而，现在很多高校辅导员认为辅导员工作不可能当作长期或终身职业来从事，而只是将其当作过渡性、阶段性的工作岗位。在高校辅导员的工作年限上，专门就辅导员队伍建设进行规定的教育部号令也未给出明确的规定，有的省份对专职辅导员的工作年限进行了规定，例如带满一届学生方可转岗。因此，高校出现了一种现象：专业教师和行政管理人员队伍比较稳定且职业发展前景清晰，而辅导员队伍的显著特征则表现为流动性较强，辅导员队伍不稳定主要表现为辅导员队伍流动性大。一方面，辅导员对自己的工作缺乏认同感。当前高校重学术和科研、轻学生工作的现象比较普遍。与任课教师相比，辅导员地位比较低，尤其是学生工作的复杂性、工作价值的不受重视使得许多辅导员缺乏认同感和荣誉感；另一方面，辅导员的发展空间较小，待遇较低。辅导员在发展上不如教师和真正的行政管理人员。与教师相比，教师有更多时间搞学术，可以为评定职称奠定基础。与行政管理人员相比，一般的辅导员在发展到了正科级待遇就无路可走了。此外，辅导员形式的多样也是导致高校辅导员流动性大的一个重要原因。在大多数高校，除了有正式编制的辅导员外，还存在着一些合同制辅导员和学生兼职辅导员，这是不利于人事管理的。
13辅导员职责过于泛化
辅导员对于学生的教育不仅在课堂上，还应在课下对学生进行引导和管理。但是，目前中国许多高校对辅导员职责分工不细，过于泛化。凡是涉及学生的工作都是辅导员的工作。这些工作包括学生的日常生活管理、班级管理、身心健康教育等各方面。另外，辅导员作为上传下达的中间分子，不仅接受学校学工系统、教务和后勤系统的领导，还受院系的领导。这种隶属部门的繁多和管理事务的复杂，导致了高校辅导员职责的泛化，这种现象长期下去，必将加大辅导员的工作压力，导致其角色定位的模糊。
14辅导员职业化建设存在制度困境
辅导员队伍建设要实现职业化，制度建设是关键。目前高校辅导员队伍建设存在以下制度困境。首先，在选聘制度方面，虽然目前很多高校的辅导员要通过专业的笔试和面试，但是，通过关系进入学校的辅导员大有人在，而且合同制的存在也不利于辅导员队伍的稳定。其次，在培训制度方面，有相当一部分辅导员在没有经过长期培训甚至是没有经过培训的情况下就直接上岗了。他们中有相当一部分还是没有取得教师资格证的。最后，在激励制度方面，部分高校奖励一些优秀的辅导员进行转岗。但是，转岗的本身就间接反映了高校辅导员地位较低。在这种制度下，许多人把辅导员作为一个通往学校大门的跳板，而不是真正喜欢辅导员这一岗位。
2高校辅导员职业化建设的对策
21提升辅导员的理论水平和专业知识
高校辅导员在高校学生工作中地位极为重要。大学生属于知识分子，知识面较广并且已经有了对事物的判断和鉴别能力。要想对大学生进行引导和教育，辅导员自身需要加强理论修养，辅导员不仅要了解国家的党政方针和政策，也要熟悉学校的相关制度。另外，专业知识和技能也是高校辅导员应掌握的。这主要包括心理学、教育学和管理学的相关知识和一些专业技能，如心理健康辅导能力、思想教育引导能力及组织表达能力等。只有辅导员的理论水平和专业知识上去了，辅导员队伍建设职业化水平才能提高。
22培养辅导员对其工作的认同感
第一，应不断提高辅导员的威望和地位。虽然提高辅导员的威望和地位不一定能带来其待遇的提高，但是这有利于培养辅导员的职业认同感。高校在实际工作中一定要把真正热爱学生工作且优秀的人才吸收到这个队伍中，从而让辅导员用自身的优异成绩赢得他人的尊重。第二，完善辅导员的待遇。一方面，学校应在政治上给予那些优秀的辅导员以奖励，从专职辅导员中选拔党政干部；另一方面，在同等条件下，评定职称和优秀时要给予优秀辅导员以照顾。
23建立高校辅导员行业协会
建立高校辅导员行业协会是增强高校辅导员群体的职业归属感，提高高校辅导员工作规范化程度促进高校辅导员同行交流的重要举措，可以很好地促进高校辅导员队伍的职业化进程。高校辅导员协会最重要的作用就在于通过团结有志于从事辅导员工作热爱辅导员工作的高校辅导员，通过交流会议、学术论坛、QQ群等形式，促进高校辅导员间的工作交流和研究探讨，从而增强高校辅导员的凝聚力，强化高校辅导员的职业归属感。
24明确辅导员的工作职责
当前形势下，要想实现辅导员工作的职业化，我们应对辅导员工作职责进行界定和细化，并采取相关措施使辅导员工作尽量避免烦琐。一方面，我们应协调好学校相关职能部门之间的关系；另一方面，我们可以将辅导员工作定为四个部分：思想政治辅导、心理辅导、职业辅导和社会化辅导。而为了更好地实现辅导员的职责界定，我们可进一步细化其职责，可分为思想政治辅导员、心理辅导员、学习辅导员和住宿辅导员等。而这种精细的分工对辅导员的专业知识和技能再次提出了更高的要求。
25加强辅导员队伍建设的制度化水平
首先，应完善对辅导员的选聘制度。目前高校里的辅导员一般所持的是教师资格证书。但这是进行教学的资格证明，并没有可以进行学生工作的证明。我们可以建立辅导员的职业资格认证制度，从而保证辅导员队伍的职业化。其次，建立起辅导员培训制度。这既包括在职培训，也包括职前培训。入职前培训的目的在于通过传授相关知识和技能使辅导员对自己的工作有一个整体性认识。入职后的定期培训目的则在于加强其理论水平，并提高解决实际问题的能力。最后，建立相关激励机制，这主要包括职称的评定和行政职务的晋升，通过这两方面来激励高校辅导员。
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