探究普通高中英语教学中存在的“病症”及“诊疗”
现阶段，随着素质教育的不断推广和应用，不仅对学校的各项工作提出了更高的要求，更是学校面临着巨大的挑战，具体到高中英语教学而言，加速推进高中英语教学改革的进程势在必行。然而，现阶段的高中英语教学还存在一些问题，与我国文化的融合、英语在我国教育教学中实用性的实践都有些不足之处。本文以高中英语教学中存在的问题以及成因作为文章内容的切入点，并对相应的解决对策进行了详细地阐述。
一、高中英语教学中存在的问题以及成因
（一）高中英语教学没能实现与我国文化的有效融合
众所周知，想要学好一门语言并运用得体，必须要了解其文化背景和语言习惯。随着英语教学在我国的发展和扩散，英语的文化背景和特点在高中英语教学中越来越受到重视，这样不仅能够加深学生对英语知识的理解，也能提升学生的求知欲望。英语作为全球通用的语言，人们在用这种语言工具交流时更多的是进行文化的交流。这就要求学生在运用英语知识的同时，能够结合我国民族文化特色，从而实现对英语知识的融会贯通。然而，在高中英语教学中偏重了英语文化背景等内容，却忽略了与我国文化背景的融合，导致学生运用英语知识表述西方文化时往往能侃侃而谈，但是在表述我国文化使却显得无从下手或词不达意。比如一些歇后语、诗词的表述等等，致使在实际的英语交际场合中，学生在运用英语知识进行交流时产生文化障碍。
（二）高中英语教学与大学英语教学没有实现良好的衔接
当前，大部分学生在经历了高中三年和大学四年的英语学习后，英语听、说、读写水平和能力仍然不令人满意。导致这种情况出现的因素很多，但是，高中英语教学与大学英语教学没有实现良好的衔接是其中重要原因。一方面表现在英语教学内容上高中和大学缺乏衔接性。高中英语教学内容相对大学来说较简单，教学侧重点也发生了改变。高中英语教学重点培养学生对词汇、语法、写作能力的培养，而大学英语则着重培养学生对语篇的解析，以及相关文化背景知识的掌握，对学生英语知识要求更高。这种教学内容上衔接性的缺乏，导致大部分学生由于英语水平的不足很难适应新的教学内容。另一方面表现在教学方式和学生学习方式缺乏衔接性。由于大学英语课堂教师普遍采用全英语教学，教学也侧重培养学生听、说能力，对学生听、说能力要求更高，而各地高中英语教学水品参差不齐，导致大部分学生不能适应新阶段的学习。学生在高中学习英语知识主要依赖课堂上认真的听和记教授的教学内容，而大学英语教学要求学生积极主动地参与课堂活动。这种衔接性的缺乏，很容易导致学生不适应新的教学，甚至产生厌学情绪。
（三）高中英语教学中的语言教学实用性和交际性弱
虽然新课改下英语教学也取得的一些成果，但是，高中英语教学中还普遍存在注重学生应试能力的培养，忽视作为英语交际工具核心的听、说交际能力的培养的现象。这导致学生在考试中可以取得很好的成绩，但是并不能把英语知识熟练地运用到日常交流中。也使得听、说、读、写、译的英语学习要求单纯地变为读和写。高中英语教学中缺乏语言教学的实用性和交际性不仅会对学生口语表达形成严重的阻碍，更不利于学生未来的发展。
二、高中英语教学问题的解决对策
针对现阶段高中英语教学的现状，提出的解决对策主要体现在，明确教学目标，深化英语教学改革，以及对传统的英语考核方式加以改革等方面。具体内容如下：
（一）高中英语教学要明确教学目标，并使学习融入生活。高中英语教师在课堂教学过程中，应对教学目标进行明确，并将教学内容能和生活紧密结合。首先，明确英语学习的涵义，正确地认识到英语是一种交流的工具。学生不要“为学而学”、“为考而学”。教师应在英语教学中创设适合的文化教学情境，使英语教学和文化教学有效融合，这样既提升学生学习兴趣，又培养了学生思考能力和发散思维能力。其次，在高中英语教学中可以适当底增加对中国文化用英语表述的文章或资料，还可以将中西方文化进行对比，来提高学生学习的灵活性、趣味性。最后，将英语学习融入到生活中。
（二）深化英语教学改革。深化高中英语教学改革，对提高英语课堂的教学质量和教学效率起着至关重要的作用。首先，改革英语教材的编写，实现从小学到大学相互衔接的英语教材体系，并在不同学习阶段开设适合的个性化课程，从而进行有效的英语阶梯式教学。其次，要改革和创新高中英语教学方法和学生学习方法。最后，高中英语的教学内容也应作出相应的改变。从以前的注重英语语法知识的传授到注重提高学生口语能力的转变。教师在课堂教学的过程中，应对注重对学生口语能力的培养，从而提高学生英语的听说能力。
（三）对传统的英语考核方式加以改革，从而推动英语教学内容和方法的改革。随着我国素质教育的不断深入，这给学校的教育提出了更高地要求，学校应勇于接受挑战，与时俱进，迎合时代的发展需求，参与到教育事业的改革浪潮中去。具体到高中英语的考核方式的改革而言，主要体现在以下几个方面：首先，国家教育部门应对高中英语的课程标准进行一系列的标准，对传统的英语考核方式加以改革。其次，高中英语教师，应以新课程标准作为教学的依据，特别是对学生口语的教学进行强化，通过对教学方法的转变，激发学生对口语学习的兴趣，增强他们的主观能动性。
结束语：总而言之，高中英语教学对提高学生的英语水平和口语交际能力具有非常重要的意义。因此，教师在英语课堂的教学过程中，应注重对英语教学的本土文化的深入，同时，还应对传统的工作模式进行创新，注重对学生英语口语能力的培养，提高他们英语的听说能力，为学生的综合发展奠定良好的基础。
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