关于网络环境下高职英语口语教学的思考
一、引言
英语，作为一门世界上使用范围最广的，使用国家最多的国际性语言，在当今国际社会日益频繁的政治、经济、文化等交流活动的地位和作用也达到了空前的高度。教会学生会说流利的英语已然成为高职英语教学的主要目标和任务。教育部2002年颁布的 《高职高专教育英语课程教学基本要求》中也明确指出高职英语教学中需要注意的几个问题：高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循"实用为主、够用为度"的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重。重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。由此可见，提高高职英语口语课教学效果已是迫在眉睫。近年来，多媒体网络技术飞速发展，给高职英语口语教学带来了新的机遇和挑战。如何利用这一优势，改善高职英语教学现状，提高高职英语教学效果，已成为每位教育工作者面临的新课题。
二、高职英语口语教学现状分析
本人将从三个方面对高职英语口语课教学现状进行分析：
（1）学生口语学习现状。连年的扩招使得目前大多数高职生的英语水平大不如从前。英语学习基础差，兴趣低，缺乏英语学习的动机和积极性。学生词汇量匮乏，语法基础薄弱，课上不能也不敢开口讲英语，高职英语课堂气氛沉默，教学活动难以开展。甚至有部分学生认为英语学习没必要投入大量的英语学英语，英语考试混个及格就可以了。
（2）教师口语教学现状。目前高职英语口语大班化教学普遍，人数多，课堂纪律乱。教师授课压力大，疲于思考灵活多样的教学方法和先进的教学手段。有些教师年龄大，不重视先进教育技术的学习，口语课变成精读课，致使学生学习兴趣不高。也有些新教师口语课上过度依赖多媒体网络技术，把传统的教师“一言堂”变成了“屏幕堂”，大大降低了学生开口练习英语的机会，而无法保证口语教学效果。
（3）教学条件现状分析。现今的高职英语口语课堂实际依赖的有效教学设施种类单一（黑板+大屏幕），语音室设备陈旧，网络设备及资源鲜少利用。虽然课堂上学生自己拥有电脑的数量不断增加，但缺乏正确的引导利用，学生自控力又差，电脑基本沦为学生聊天、看电影、打游戏的娱乐工具。
三、网络英语口语学习环境的优势
与传统的高职英语口语教学相比，网络口语学习环境具有无可比拟的优势，具体如下：
（1）口语教学资源丰富，有利于激发学生英语学习兴趣。现今，网络中有着海量的可供学生及老师利用的英语听说学习资源，比如英语学习网站、口语学习软件及视频、音频等。学生不仅可以在线浏览，还可以下载到手机、ipad等随身工具上。极大的满足了不同层次的学生的需求，激发学生的英语口语学习兴趣。
（2）突破口语学习的时空限制，有利于学生自主学习能力的提高。电脑的普及及网络资源的共享型使得学生可突破英语口语课堂学习的局限性，使学生们摆脱了只能在某一时间或某一地点用英语进行交流的限制。学生学习可以是在课堂或课后，也可以是在英语网站、聊天室、论坛或是软件上，极大的提高了学生的英语自主学习能力。
四、网络环境下高职英语口语教学的几点建议
（一）教师要甄选网络学习资源，充实传统课堂教学
不论网络技术如何发达，我们也不应忽视师生共处学习的课堂学习时段和学习环境。鉴于传统口语课堂学习效果不明显的原因，教师应充分利用网络，极好的辅助课堂教学。教师可经过学习和甄选并结合教材内容，适时给学生提供一些优质英语学习网址、链接步骤及使用方法。课前布置学习任务或主题，要求学生浏览学习网站，查找语料，课下排练。课上教师可组织学生开展口语情景对话、个人陈述或角色扮演等活动并给出正确的评价和分数。另外，教师可课上组织学生利用网络在线听故事、看视频，要求学生复述所看多听内容。充分利用丰富的网络资源在带动课堂教学，提高学生实际应用语言的能力。
（二）加大教学投入，引进先进网络学习系统
在高职英语口语学习的新形势下，学院应高度重视英语口语的教学，加大对口语教学的投入，购进先进的英语口语网络学习系统，如体验英语自主学习软件。
该系统一般分为0至10级几个级别，学生可根据自己的水平，有针对性的选择不同的级别进行体验学习。每个级别的学习内容都很丰富多彩，教学内容安排比较贴近现实生活，大量素材以图片音频动画和视频等表现形式出现让学生耳目一新。基础好的学生可进行人机对话，真实的模拟各种场景。基础差的学生可进行随意的听读模仿，不用担心说错了会被人笑话，极大的激发了学生口语学习的兴趣和信心。
（三）充分利用第二课堂活动，推动学生口语学习
除了课堂教学外，教师还应开展丰富的二课活动，如英语角、英语口语大赛、英语美文朗读、英语歌曲大赛等，以赛促学。学生为了在比赛中拿到较好的成绩，必然会借助网络的优势，精心准备和排练。通过参加二课活动，学生不仅可以学到知识，锻炼了口语，还可以提高学生的信心和团队合作的能力。这些都是在课堂教学中难以实现的教学效果。
五、结语
总的来说，网络环境下研究高职英语口语教学为今后英语口语教学指明了一条全新的正确的道路，也为高职英语口语教学提供了一种新型的教学模式。这种模式下，学生克服了心理焦虑，敢于开后，乐于开口，极大的提高了学生的口语交际能力。
