浅谈高职思想政治理论课程的创新发展
在新时代下，“鸭填式”、“放羊式”传统型的教学模式仍然在高职思想政治教学中占据重要地位。就高职思想政治教学的现状来说，由于受到各种因素的制约，高职思想政治教育工作者并不具备一定的教学创新性研究，使对应的课堂教学不能起到一定的实践意义，对学生的就业、择业予以正确的指导。
一、高职思想政治理论课程教学存在的问题
想要对高职思想政治理论课程予以创新，需要先从实际出发，对其课堂教学中存在的问题予以仔细地分析。首先，该课程教学模式单一化。在课堂教学中，教师仍然采用的是传统型的教学模式，整个课堂都是以教师为中心，学生处于被动的状态，教学效率极其低下，使理论与实践相脱离。其次，高职院校的教师不具备对应的综合素质。他们大都是刚刚毕业的大学生，不具备丰富的工作经验，也不具备该课程教学需要具备的综合能力。同时，在思想政治课程教学中，一些还是校外做兼职的教师，具有较大的流动性，没有固定的教学方式。最后，课程教材内容的选择不符合学生应有的水平。在课堂教学中，教师以教学大纲为模板，没有从整个班级学生已有的实际能力出发，合理选择教学内容，不利于提高学生学习的积极性，也不利于教学整体质量的提高。当然，还有一些其它方面的问题，比如，每个学期课程教学的课时较少，没有规范化的教学管理，实践课程教学也没有落到实处。
二、高职思想政治理论课程创新策略
1、优化教学方法
在优化教学结构方面，以系统性原则为基础，制定教学计划。需要对不同知识结构之间的逻辑关系引起重视，帮助学生构建知识网络结构体系，更好地应用所学的理论知识。在优化教学手段方面，以多媒体为辅助工具，充分利用各方面资源。并以教学内容为基础，选择适宜的教学手段。在展示PPT课件的时候，可以采用这样的方式：视频―讨论―总结。在提高学生学习积极性的同时，也能使他们获取有用信息、独立思考问题、表达语言等能力得以提升。在教学模式方面，需要改变传统单一的教学模式，采用多样化的教学方法，比如，互动式教学、演讲式教学、案例启发形式的教学。把理论知识应用到实践中，充分展现学生在教学中的主体地位，提高课堂教学效率。
2、开展实践教学，提升学生的综合能力
对于实践教学来说，它能够让学生把所学的理论知识更好地应用的实践中，避免传统教学中“轻实践、重理论”现象的出现，使学生成为新时代下需要的复合型人才。就实践教学来说，主要包含了这两种的教学形式，体验型、践履型。一是：体验类型的实践教学。在学习相关课程内容之后，可以让学生到企业、社区等地方，采访生活中的先进人物，走访农户。还可以到博物馆等地方进行相关的调研，让学生对我国的革命历史进程有更深入、全面的认识。二是：践履型实践教学。这种类型的实践教学更具有实践指导意义，比如，环境保护、公益活动。在这一系列实践活动中，学生不仅能锻炼各方面的能力，还能树立正确的信念，提高自身的修养，认识到学好思想政治课程的重要性。
3、课堂教学、校外实践相融合
在高职思想政治理论课程教学来说，主要是这些方面进行学习。比如，马克思主义观点、党的基本路线、中国社会主义的构建，引导学生树立好“三观”。比如，爱国主义、还社会主义等内容的学习是为了帮助学生具备一定的民族责任感。在课堂教学中，教师需要把理论和实践相融合，使教学内容和当下社会的热点问题紧密相连，作为教学中的案例分析，实现“课程教学”与“实践教学”处于同一轨道。换句话说，高职院校可以和相关企业合作，建立对应的实习基地，不断提高学生的实践能力，成为社会需要的应用型人才。
很显然，还有一些其它方面的创新策略。比如，创设教学情境，提高学生学习兴趣的同时，培养学生的创造性思维，提高学生的个人素养。比如，通过各种渠道，比如，广播、互联网，对课程教学内容予以创新。
三、结语
总而言之，在高职思想政治教学中，对其理论课程教学予以创新是非常必要的。它能够使教师采用多样化的教学方法，提高自身的综合素质，建设一支专业化的高素质师资队伍。它有助于学生意识到理论与实践性相结合的重要性，能够把所学的理论知识应用到社会生活中，解决各种实际问题，促进学生的全面发展，成为新形势需要的应用型人才，更好地融入到社会中。此外，还能使我国高职教育符合教学改革的要求，走上素质教育的道路。
