青岛市农村中小学体育教学现状
中图分类号：G633.96 文献标识码：A
1选题依据
长期以来，受各方面因素的影响，中小学尤其是农村中小学体育没有得到应有的重视，没有发挥拥有的作用，因此重视，加强，改革当今农村中小学体育教学，提高农村学校体育课程在改善青少年体质健康水平的时效性已提到重要议事日程。本研究就青岛市农村中小学体育教学现状及学生体质健康方面的时效性，加快基础教育改革进程，并为相关部门提供决策依据。
2研究对象与方法
2.1研究对象
青岛市农村中小学体育教学现状及学生体质健康
2.2研究方法
本研究采用文献资料法、专家访谈法等研究方法对青岛市农村中小学体育等资源情况调查，为对其开展情况的调查提供了理论依据。
3结果与分析
3.1青岛市农村中小学《课程标准》贯彻实施情况
教育部在2001年颁布实施中小学《体育（与健康）课程标准》，不仅展开了新的一轮的体育课程改革，而且也对体育课程进行了重新定位。调查表明，青岛市农村初中有73.5%的学校能都完全实施或者部分实施新大纲，其中，只有20%的学校能够完全实施《课程标准》，而农村小学仅有13%的学校能完全实施。这一现象与中招考试中体育成绩直接加入总分制度有直接的关系。青岛市中小学《课程标准》贯彻实施情况呈现农村初中优于小学的现象。因此，教育行政部门应重视和监督《课程标准》实施过程，加强体育师资的引进与培养，适当改善教学条件和增加体育教师的经济补贴和体育场地器材的资助，共同推进农村中小学学校体育的改革与发展。
3.2青岛市农村中小学体育教学管理现状
3.2.1学校只重视升学率，忽视体育教学
升学率和考试成绩一直是全社会和学校管理者的指挥棒，这种观点在农村尤其突出，考得好的学校既得名又得利，在这种强势压力下，学校管理者不得不狠抓升学率，抓广大教师的考试业绩，在学校管理者只重考试成绩的指挥棒下，体育教学就成了可有可无的课程了。
3.2.2体育中考几乎形同虚设，更让学生觉得体育可有可无
中考体育考试促使各学校开始重视体育教学，但近几年体育中考并不是特别严格，几乎流于形式，致使有些学校不重视，有的学生存侥幸心理，觉得体育好不好并不重要，重要的是文化成绩，因而对体育锻炼无所谓其实这种想法是大错特错的。目前的体育中考模式还不够完善，还存在着许多弊端。
3.3农村中小学体育器材现状
3.3.1体育器材不能用
大多数农村中小学校并没有专职体育器材管理员，学校体育教师既是使用者又是管理者，以至于器材管理非常混乱，部分器材成为私人财产，部分器材由于不能及时被维修变成废品，真正能用的器材屈指可数。
3.3.2体育器材不适应
目前，一些难以开展，缺乏实用性，无特殊锻炼价值的运动项目在学校已经失去了原有地位，已逐步被淘汰。如田径项目中的“三铁”铅球、铁饼、标枪等项目的器材普遍被闲置。
3.3.3体育器材不愿用
部分体育教师认为现有的运动项目缺乏吸引力，而一味地追求引进新项目开发新器材；部分教师对现有的器材不感兴趣，无意运用；甚至个别教师不认真对待教学工作，平时疏于组织教学，在教学中基本不使用器材。
3.3.4体育器材不活用
部分学校的体育教师在安排教学计划时，没有做到相互协调，往往各年级同一内容的学习被安排在同一时间；或因为部分学校的教务人员在排课时，把体育课集中排在每天的第4节、第5节、第6节课，导致同一器材短缺，而其余时间又被闲置。
4结论与建议
4.1结论
青岛市农村中小的《课程标准》实施情况不乐观。青岛市农村中小学体育专职教师达到规定要求，但是兼职人员较多。农村中小学有部分学校不能按课程计划正常开设体育课，主要原因是缺乏器材。体育设施资源匮乏是目前农村中小学开展体育课所面临的主要问题。
4.2建议
首先，加强对体育课程的管理，开组体育课教学时数，并且教学主管部门和学校领导要定期检查执行教学工作计划的情况和教学状况，促进体育教学的正规化，科学化和规范化，保证体育课的教学质量。优化体育师资队伍结构根据体育院校毕业生增多的情况；鼓励在职体育教师采用多种途径进行学历教育，提高自身学历层次；引入竞争激励机制，择优聘用，从而提高体育师资队伍的整体水平。其次，加强体育器材的管理与维护。
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