高职英语教学存在的主要问题与对策
目前的高职教育在整个国民教育体系中依然处于弱势地位，在普通百姓的观念中，职业教育依然是高考成绩不理想的学生去的地方，因此高职院校的生源来看是相对薄弱的。同时高职英语对于培养技术型人才的教育质量不达标也制约着我国职业教育的发展和对外交流。本文分析高职英语教学现存的问题并针对性的提出对策建议以供高职院校教师和学生参考。
一、高职英语教学现状
目前的高职英语教学从内容上来看，以通识性的知识为主，例如餐桌文化、世界货币等基础性知识；从教学上来看，学校对于高职英语抱以通识性平台课来看，没有具体细致的要求，教师的自主性大，但是没有发挥出自主性大的作用；从学生来看，对于英语学习多以就业压力和学习兴趣为主，部分学生迫于企业单位对于英语水平的要求不得不学习英语，通过四六级考试，部分学生是基于对于英语的兴趣学习英语。
二、高职英语教学现存的主要问题
高职英语教学主要的问题体现在三方面：教学内容不切合实际，教师重视程度不够，学生学习热情较低。
1.教学内容不切合实际。从目前高职英语的使用教材来看，教材的选择并不符合对于高职院校技术型人才的培养目标，多以通识性、基础性的知识为主，显然这对于拓宽学生的视野有很大的帮助，但是对于高职院校培养高素质的技术型人才的宗旨有背离。教材是教学的基础性素材，在新课改中我们一般认为教材是案例，符合学生实际需要的案例才是适当的案例。而教师的讲解多以教材中的内容为主，因此我们看来合适的教材内容是非常重要的。
2.教师不注重英语教学。高职院校是高等教育体系对于部分学科的要求不高，英语作为全校性的通识课是全校学生必须学习的，而英语教学的任务就落到了英语教师的身上，可见教学任务是比较重的。同时因为大学里面学生的要求较低，只要不挂科即可，而学校对于英语教学虽然有要求，但是缺乏监督，基本上是由教师个人决定学生的成绩和表现，因此教师来自学校的压力就比较小，上层的压力小带来的是教师工作的懈怠，教师不重视英语教学的方法，多以传统的教学方式，学生没有上课的积极性，教师没有上课的热情，可想而知英语教学的效果是比较糟糕的。
3.学生学习热情较低。在前文中笔者已经论述过高职院校的生源问题，这是高职院校英语教学的基本情况。如果学生自身对于英语学习的积极性高，那么英语教学效果是很明显的，但是从目前的情况来看较大部分学生的学习积极性是比较低的，在高职院校中普遍存在着“吃老本”现象，学生在入学开始依靠高中学习的积淀参加英语四六级考试，一旦通过考试学生在校期间在认真学习英语对于大部分的学生而言是“奢侈”的。学生只希望英语这一科不挂科，如果老师给的分数能更高一些的话有利于参加评优评奖当然是更好的。
三、改进高职英语教学的策略建议
针对上述高职院校英语教学存在的问题，笔者从教学内容、学校、教师三个方面阐述高职英语教学的改进策略。
1.选择切合高职院校学生实际需要的教学内容。高职院校培养的是高素质的技术型人才，这是高职院校的宗旨，学校的教育教学工作应该围绕着这一点展开。随着我国技术出口和产业升级，高素质的技术型人才必定成为社会发展的生力军，因此选择适合高职院校学生的教学内容是十分重要的。选择适合的教学内容应该从学校发展的实际，社会发展的需要和学生发展的需求入手。
2.学校积极落实英语教学的各项规定。学校应该从制度层面遏制教师懈怠的问题，改善英语教学结构，落实监督评比机制，将英语教学纳入教师考核的体系当中。同时学校应该紧扣社会发展的脉搏，具有较好的时代发展敏锐性，结合高职院校的培养宗旨积极改进自身的培养模式，结合社会发展的需要，真正培养出适合社会发展的高素质的技术型人才。学校应积极对外交流和拓展兄弟院校，通过对外交流改进自身的英语教学的管理模式和管理质量，通过取长补短达到提升自身的教学质量的目的。
3.转变教学方法提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，高职英语教学也不例外。只有学生的学习热情提高了，学习的兴趣有了教学效果才能有质的提升，学校的教学质量才能有较好的发展。笔者认为教师应该积极适应学生的实际情况，不断改变教学方式方法，将学生的学习兴趣培养放在英语教学的重要位置。同时学校层面应该组织对外交流和相关的而英语活动，比如在校内提倡英语交流和英语沙龙活动等，营造良好的英语学习氛围，帮助学生提高英语实际能力，而不是仅仅局限于学生的考试成绩，这对学生今后的实际发展需要是不利的。
结语：职业教育的发展是我国教育发展的大趋势，从长远来看也是适应我国经济发展的需要，我们国家正处经济转型升级的关键阶段，对于高素质的额技术型人才的需求量大，而经济的全球化也让技术型人才不能仅仅局限自身的技术成熟上，还应该拓展对外交流，不断学习，互相补充。
