趣味教学在高校体育教学中的应用
高校体育教学改革一直是高等教育改革的一个重要方面，高校体育教学在教学上取得了一些成果，但不可否认的是，高校体育教学仍存在一些问题，如体育教学缺少趣味性、教学内容单一、教学方法不合理等，本文就趣味教学在高校体育教学中的应用进行研究。在高校体育教育课堂中实现趣味教学，需要教师根据体育课的特点，把握学生具体的心理特点，根据每一节课的教学重点，在愉快的教学环境中实现各个阶层的目标。
对于高校而言，可以根据学生的兴趣以及年龄特点进行活动，能够更好地吸引他们参与到活动中来，获得更多的相关知识，寓教于乐。趣味教学是对于传统教学模式的改革，而趣味教育的方式更能体现学生和老师互助、互学的过程，更重要的是，学生在学习到相关的体育知识技能的同时，能体会到快乐体育教学，养成体育锻炼的好习惯，实现体育教学的终极目标。
一、高校体育教学存在的问题
1.不重视体育课
目前来说，中国教育体制一再地强调学生的文化成绩，学校也在不断地为升学率考虑，将主要的精神放到了文化学习上，从而忽视了体育课堂上的教学功能，认为体育仅仅是一群学生进行简单的体育活动。这种在主观意识上对体育课的忽视，对于高校课堂中的体育教学活动的发展是极为不利的。
2.学校体育教学观念的落后
随着经济的不断发展，人们对于健康的理解不再停留在简单的层次上，而是一种身心的全面健康，同样对于体育课也是一样的。但是，一些学校对于体育课还存在一定的误区，认为体育课仅仅是锻炼身体，而没有看到学生在体育活动的过程中团结互助，对于情商有一定的提高。或者将体育看成一种简单的竞技体育，忽视了课堂中体育教学的本质，没有明确的活动目标，对于学生各种能力的提升没有很大帮助。
3.体育教学缺乏一定的趣味性
目前，在高校的体育课堂中，许多老师为教授体育知识和体育技能而教，完全没有考虑到学生的兴趣点以及需要。这样不顾学生需要进行的体育教学完全是枯燥的，并且在体育课堂上，老师为了完成教学计划，达到教学目标，采用的教学组织形式多是单一的，而不是根据相应课程的需要进行一定量的变化。这样的方式使原本无趣的体育课堂变得更加地无聊。
4.教师的教学方法不合理
在体育教学中，教师教学方法的选择是非常重要的，教学方法对体育课堂有着重要的影响。现在很多高校体育教师对教学方法的研究不够深入，在教学中都是按着自己的教学经验进行教学，没有针对不同年龄阶段、不同性别的学生进行区别教学，在教学中很少采用任务式教学、分组教学和分层教学，无论学生是否存在差异，都是进行统一的教学模式，这种教学模式容易造成一些问题，身体差的同学达不到教师的要求，身体素质较强的同学对教学内容不满足，时间久了，容易造成学生对体育课的兴趣缺失。
二、趣味体育教学的特点分析
趣味体育教学是一种教师根据学生的身心发展状况所进行的一种愉快式的体育教学活动，它对于传统的教学活动而言是一种进步。对于学生来说，需要学生拥有更加积极的参与态度，进而主动地投入到活动中；对于老师而言，便是采用多种形式的教学方法，通过丰富多彩的教学内容吸引学生的注意力。而就学生的能力来说，这并不是一种简单的身体的锻炼，而是一种综合的课程，学生在趣味式的课堂中，锻炼到各方面的能力，特别是情商的教育，是其他的教育活动所无法比拟的。
三、趣味体育教学的作用分析
1.提高体育教学的趣味性
在任何一门课程当中，进行趣味式的学习都是具有重要意义的。因为只有当我们创设了一种较为轻松愉快的教学环境的时候，学生才会有兴趣进行各种知识的学习。正如皮亚杰所说“一切有效的工作都是以某种兴趣为先决条件的”，学生们对于体育课的兴趣如何，直接影响着老师的教学成果以及学生们的学习效果。所以这样看来，培养高校学生对体育课的兴趣，有利于学生们有效地学习体育的相关知识，同时对于培养他们主动学习的精神也具有重要意义。
2.能够培养健康的心态
对于学生来说，在体育活动中各种形式的情商锻炼都是相当多的。学生在简单的体育教学活动中，能够受到各方面的情感教育。这些健康教育对于学生来说，相对较为频繁，能够让学生有一个比较积极的心态，来面对生活的各种考验，对他们来说，培养健康的心态是极为重要的。
3. 培养学生团结互助的能力
体育教学和其他的教学活动存在着明显的区别，那就是学生间的交流。虽然同样是集体教学，但是更多的时候，需要的是学生间的相互交流，是一种脱离老师的交流，是一种小组合作的交流。这个时候每一个学生都会融入相应的集体中，而这样一种集体团结式的教学活动对于孩子的合群性格的培养是相当有好处的。所以学生在体育活动中能够以其他教学活动所没有的方式，融入到集体的活动中。
4.可以培养创新与实践能力
在趣味式的体育教学活动中，我们所期待的是一种谋求孩子身心全面发展的健康，所进行的游戏是一种有所改进的方式，而在教学的活动中也会采用全新的游戏方式，让学生进行创造式的游戏活动。同时，会将课堂大量的时间交给学生，让学生自己进行游戏，在这一阶段我们就是要鼓励学生进行一种探索，并且将这种探索应用到实际中。趣味式的体育教学，能够让学生在体育活动中不知不觉地锻炼出创造能力以及实践能力。
5. 培养学生良好个性心理品质
体育教学活动是一种开放式的教学活动，不仅仅是身体方面，学生的各方面的能力都会得到一定的锻炼。沟通能力、团队协作能力、胜负的心态调整等方面都会得到一定的磨炼。而这种磨炼对于学生来说，是一种难能可贵的经验，让学生能够培养良好的个性心理品质。 四、高校体育课趣味教学需要注意的几个问题
1.游戏内容的选择、规则的制定都要有针对性
高校学生在这一阶段都有着自己的身心特点，而体育教师则是要针对学生的身心发展特点，选择适合的游戏内容，而规则的制定也可以根据学生的实际需要进行适当的删减以及补充，确保学生在这一体育活动中能够处在最近发展区。无论是什么阶段的孩子对于每一项活动都应该有明确的教学目标，而规则的制定是服务于这些教学目标的。所以说，游戏的内容以及规则的制定上都应该具有一定的针对性。
2.游戏的组织需要注意科学性
不同的游戏具有不同的特点，而每一个班是不一样的，每一个班上的学生也是不一样的，每一个方面都存在着这一具体情况，这就要求老师的组织要有科学性，适当的活动采用适当的组织方式。在组织的过程中要充分考虑到学生的差异性，将学生进行合理的分组，这样可以让不同身体素质的学生都得到充分的发展。
3.应注意游戏的结束与评判
老师在游戏的过程中注意好比赛的公平性，让每一个学生时时刻刻体会到比赛的公平，这对他们来说，无论输赢都是一种正面的激励。同时游戏中的公平更是一种可贵的教育模式，让学生在实际中不知不觉地受到公平的情感教育，这对于他们以后的发展是极为有利的。
4.游戏的过程中要注意强调组织性和纪律性
任何游戏都具有一定的规则的，这些规则是保证游戏能够顺利进行的基础，我们在体育教学活动中，要注意学生的纪律性的教育。因为，对他们来说在高校阶段已经明白了哪些是有利的，哪些是有害的，在什么时候应该做什么事情，这些都是要具有一定明确的判断才能做到的。所以我们在体育教学活动中一定要强调游戏的纪律性以及组织性。这对于孩子以后能够有效的适应社会都具有一定的积极意义。
5.教师在教学过程中要注意掌握、观察
高校学生和其他阶段的学生一样，老师还是应该多观察每一个学生，注意到他们的实际的需要。趣味式的体育课堂首先需要的便是学生主动地参与，而老师多多观察孩子是进行创设趣味课堂的基础。了解每一个孩子的兴趣点以及需要，再根据这些了解的情况进行老师的深度加工，从而创造出适合学生发展的趣味式的体育课堂。
五、结论与建议
1. 结论
（1）趣味体育教学对体育教学的改革有着很大的帮助，可以提高体育教学的趣味性，培养学生健康的心态，培养学生团结互助的能力，培养学生创新实践的能力，促进学生心理健康发展。
（2）高校学生体育课学习兴趣较低，学生对当前体育教学不感兴趣，不能全身心地投入到体育学习中去，导致了体育教学效果不理想。
（3）学生对体育课的认知度不高，认为体育教学不重要，没能理解体育教学的重要意义。
（4）高校体育教学存在着一些问题，主要有体育教学观念落后，体育的教育功能发掘不足，体育教学内容缺乏趣味性。
2. 建议
（1）加强对学生的宣传教育，通过报告、讲座、体育教学对学生进行讲解，使学生理解体育教学的重要意义，能积极地投入到体育课学习中去。
（2）加强体育教学的改革，将趣味教学引入到体育教学中来，全面提高学生的学习兴趣，使学生能喜欢上体育课教学。
（3）加快体育教学内容的更新，在趣味体育教学中要注意游戏的科学性与安全性，强调游戏的组织，加强学生的纪律性，通过体育游戏提高学生的参与热情，通过趣味教学提高学生的综合能力。
（4）提高教师的综合能力，体育老师是否具备较硬的专业素质对趣味教学的顺利开展，对于激发学生的学习兴趣，培养各种优秀品质，提高教学质量都具有重要的意义，不断提高教师的教学水平，为趣味教学的顺利开展做好充分的准备。
