新时期高职院校学生党员教育管理的问题分析
由于高职院校学制三年，学生又有一年时间在校外专业顶岗实习和毕业实习，因此高职院校学生党员党龄短、分布不均衡、分散广、流动频率大，某些大学生缺乏政治信仰，导致政治认知、情感、行为存在偏差，党员影响力不足，党员素质与质量下降。学生党员学习理论淡化，入党动机多元化，价值观念自我化，党性意识不够，表率作用较差，党员先锋模范作用弱化。
（1）发展党员工作繁重，重发展轻教育，忽视教育的长期性和连续性。高职院校的学生党员发展工作基本是大学一年级进行理论培养，参加党课培训，确定入党积极分子。第四学期和第五学期是发展学生党员的重点阶段。在这期间学生有半年的专业顶岗实习，在学生入党前的培养上出现时间短，在党员发展上重视数量的完成，对学生的入党动机、党性培养方面存在忽视问题。目前，在高职院校中对学生党员的长期教育和连续教育更是缺乏。忽视党员的再教育管理工作，势必会使学生党员在思想上有滑坡。
（2）组织生活形式单一，管理方式单一，重形式轻质量。多数高职院校以开会作为学生党员教育的组织生活，很多时候是为了完成党组织布置的任务而组织学生召开党员大会，不是从党员教育和培养的角度有针对性地组织党员的组织生活，学生形成了思维定势，无法调动学生参加组织生活的积极性，使学生党员的党员意识逐渐淡化。
（3）理论学习较表面，缺少理论与实际相结合。学生党员的理论学习多数是通过参加党课学习、政治理论材料的学习等传统的方式，这些传统的教育方式有一个共同的特点，那就是理论说教多，个别指导少，布置多，指挥多，重在说服教育，脱离学生生活实际，不能引起学生学习兴趣。
（4）学生党员入党动机多元化，党员意识淡薄。当前高职学生都是“90后”孩子，思维活跃，个性凸显，接受新事物快，很多学生入党动机非常功利，或为日后更好就业，或为工作付出的回报，或是父母期望，或是荣誉光环，对党史知识的了解只停留在党课学习上，缺乏对党的信仰，入党动机不纯。入党后安于现状，思想放松，表现平常，只要能按期转正就万事大吉。
3.高职院校学生党员教育管理存在问题的原因分析
高职院校学生党员教育管理存在的问题主要从两方面分析。从内因来说，由于全球化对大学生党员思想观念和价值取向带来的影响，高职院校部分学生党员对政治理论的学习缺乏热情，党的理论知识匮乏，党性意识淡薄，党性修养不足，更缺乏为党的事业贡献自己的决心。从外因来说，高职院校学制三年，培养一名学生党员至少要一年半时间，发展学生党员培养时间短，考核不到位；党员发展不平衡，重数量轻质量，入党后教育跟不上，对党员的管理机制和考核机制不健全。
4.建议
针对当前高职院校学生党员教育管理工作中的问题，把握高职学生的特点，思考解决对策，完善工作机制，以解决学生党员发展工作中的各种问题。例如，做好入党前的教育工作，加强入党动机教育，创新党课教育形式，建立长效的培养机制；积极构建多元化的学生党员管理方式，加强学生党员分类管理，切实加强学生党员教育管理内容的针对性，建立全方位党员教育管理方 式；加强学生党员后续教育力度，构建长效机制，挂靠企业基层党组织，实行顶岗实习期学生党员托管制度等，在实践中开展教育活动。
总之，面对新时期高职院校学生党员教育管理工作出现的一系列问题，我们应研究新情况、解决新问题、总结新经验，切实做好高职院校学生党员教育管理工作，培养出更多对社会有用的高素质人才。
