中学政治教学网络教学手段的运用之分析
（1）有利于丰富教学手段。网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，可以充分调动学生的学习兴趣，使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，可以给传统的教学提供了新的途径，增强政治课教学的趣味性、实效性。
（2）有利于教师积累教学资源。互联网就是一个巨大的数据库，不仅有丰富的信息可以作为时事政治教学的资源，更为政治老师提供了教学经验交流的平台。
（3）有利于培养学生自主学习能力。网络就为学生提供了自主学习、讨论的平台。教师可以通过设置开放问题，引导学生借助网络主动探求知识，使学生围绕问题主动上网搜索、加工、处理信息， 回答或解决现实问题。学生在教师的指导下，能够自主地去发现知识、理解知识、掌握知识，培养能力。网络教学改变了以往学生被动接受的学习方式，使课内知识与课外知识相结合，教师教授与学生主动探索相结合。
（4）有利于建立良性的师生互动关系。在传统教育体制下，教师的权威性毋庸置疑，学生对于教师的权威性有着不可违背性，而这也成为师生关系容易对立的原因。在网络时代，教师和学生借助网络的平台更加开放、平等地互动，从而弱化了教师的权威性，使得教师成为学生学习的指引者，更加有利于形成良性的师生互动关系，而良性的互动关系又会有效促进教学效果的提升。
2.中学政治教学中网络教学手段运用的可行性
（1）网络教学手段仍可以保障教师和学生的主动性。网络为教师和学生都提供了丰富的信息来源，他们都可以从网络广泛的信息源中选择其需要的材料。不会影响教师的教学主体地位，也可以充分保障学生在学习中的主体性。
（2）网络教学手段对传统教学手段的补充性。传统教学方式中，教师的讲课过程不可逆，对于学生来说教师的一次教学是唯一的，过程无法复制，教师的教学经验只能通过言传身教来传递。从信息传播速度上看，学校的教学进度既定，教师授课的速度既定，学生作为信息的接收方没有办法改变自己信息的接收速度。这些，都导致传统教学的个性化程度较低。而网络的出现正好能够突破上述局限，从而使网络教学手段成为传统教学手段的有效补充。
（3）网络教学具备一定的物质基础和人才基础。当今学校，信息化设备已成为学校实力的重要考核标准，大部分学校都有专门的机房，教师的多媒体设备齐全，可以保证与互联网的联通。除此以外，网络教学对教师的网络能力有一定的要求，目前教师团队年轻化，教师队伍建设的一项重要内容就是信息化建设，教师基本都具备多媒体设备操作能力和常用网络知识。这为网络教学提供了充分的物质基础和人才基础。
3.中学政治教学中网络教学手段运用的注意事项
（1）因材施教原则。这个原则是指网络教学手段选择的时候要充分考虑学生的身心特点和知识水平。中学时代，学生的人生观、价值观、世界观正在形成之中，但思维能力尚未发育成熟，极易受到影响。中学政治课正是引导学生品德塑造、培育学生思维能力的重要时期。在选择网络教学手段的内容时，要恰如其分，贴近学生的生活与学习，符合学生的身心特点和知识水平，既要借助网络提供丰富的知识，又要让知识的呈现方式生动有趣，从而充分激发学生的积极性和主动性，达到课堂教学的效果。
（2）与时俱进原则。这个原则是指要选择符合社会发展的网络资源。政治课教学向来与社会热点和焦点结合紧密。网络技术的发展更加增强了信息的时效性，这为政治课的时事政治教育提供了便利。在网络教学中，要以教材为出发点，寻找国家建设、社会发展中与学生生活贴近的社会热点问题。
（3）适度适量原则。网络教学手段虽然能够为政治课教学提供许多有益帮助，但必须注意，网络教学只是手段而非目的，对网络教学手段的运用必须适度。要根据教学的目标和内容选取网络上最具代表性的材料，并根据实际情况做出调整，不能只是盲目堆砌网络材料。有些教师为了赶时髦，对任何教学内容均想使用网络教学手段，但在很多时候并不必要，反而会浪费人力和物力，也浪费教师和学生的时间。
总之，将网络教学手段引入到中学政治教学中是非常必要的，但并不能完全用网络手段取代传统的教学手段，将传统方式和网络手段相结合，才会让中学政治课的教学效果事半功倍。
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