互动式英语教学法在英语课堂中的应用
一、互动式英语教学法及其理论依据
所谓互动式教学法，是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间有目的、有组织，但又平等和自由的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的教学方法。一般来说，教师根据教学内容的要求精心设计有关的问题，学生在教师的指导下，全体参与对话、讨论、交流，师生共同完成教与学的过程。在这一过程中，要充分体现以学生为主体、以教师为主导的关系，增强学生的参与意识与主观能动性。而互动式英语教学法则是把互动式教学法运用于英语课堂中，使学生能在轻松的环境中学好英语。
二、互动式英语教学法的优点
1.调动学生学习英语的积极性和主动性
在以往的英语教学活动中，往往是教师教而学生被动学，学生缺乏参与课堂的积极性和主动性，学生学习英语的热情不高。而互动式教学注重学生的主体地位，让学生参与到教学中，教师以自身教学方式影响学生，能极大地调动学生的学习兴趣。而学生的学习兴趣和激情又影响教师的情绪，调动了教师的教学热情，有利于教师更好地施教，从而取得较好的教学效果。
2.给予学生正确的指引，激发学生的思维
互动式英语教学法通过给学生提出启发性的问题，让学生处在不断思考的状态中，促使学生多思考，启发学生的才智，扩大学生的视野，培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、互动式英语教学课堂组织形式
1.师生互动的课堂内容组织形式
在互动式英语教学法中，学生的动是以教师的启发为基础的。教师在讲授新课前要对学生做适当的引导，可以先介绍有关的语言知识背景，并向学生提出要求，让学生对将要掌握的知识点有大概的了解，这样能为学生的理解打下良好的基础。在英语教学过程中，必须遵循教师主导与学生主体相结合的原则。也就是说，学生在这一过程中是学习的主体，教师是主导。我们可以将课堂互动分为三种类型：一是教师和学生个体进行交流互动，二是教师与全班师生互动，三是教师分别和学习小组进行交流互动。
2.生生互动的课堂内容组织形式
生生互动可以有同桌活动、小组活动、角色扮演等常用的活动形式。对英语课堂来说，生生互动体现组间互动和组际互动。小组内的同学互相帮助、互相督促，在互动中一起提高，这种互动并不排斥不同小组学生之间的互动及小组与小组之间的互动。成绩相对好的可以带动成绩相对较差的，表现好的小组可以帮助表现差一点的小组。
3.教学中的主客互动主要是学习者和周围环境之间的互动
在合作教学中，合作学习使课堂氛围开放，增强了学生的英语学习自主性。而教师民主的领导方式使师生处于平等的地位，缓解了学生学习的焦虑。人本主义心理学家指出，维持良好的师生关系和营造和谐的课堂气氛是维持学生学习动机的基本条件。合作学习所创造的这种多主体互动环境和积极的课堂气氛对师生都大有益处。对学生来说，这种氛围促进也促使他们尝试运用语言知识而不必担心犯错，也有助于克服害羞、害怕等焦虑因素。反过来，学生的认知和意识提高了，语言能力增强了，又能加强合作学习环境的建设，促进他们之间的合作学习。教师作为这种合作教学环境的掌控者、观察者和改进者之一，则能根据学生的反馈信息随时调整和改进合作的方式方法，同时反思合作教学中的问题，提高与学生的合作能力，也提高了合作教学的效度和信度。
四、应该注意的几个问题
互动式讨论教学是针对传统教育“填鸭式”教学模式提出来的。教学中，要提倡并实践“学生是学习主人”的理念，充分调动学生学习的主动性，使之形成积极的学习态度。外语教学的成效取决于教师、学生、教学内容和教学方法四大教学要素的相互作用，这是一个互为前提、相辅相成的辩证过程，其中学生是起决定作用的因素。因此，教师为学生创造一种轻松和谐的课堂气氛，激发学生学习英语的积极性和主动性，是搞好英语教学的一个主要环节。
此外，一是教师在上课前应先对这堂课的全过程进行事先设计和规划，包括设置和模拟一些场景，设定教学重点和交流的主要问题。二是教师要把握好实施互动教学时的方法、节奏、进度等，并围绕教学内容进行随机提问和定向引导。三是教师要尽量使用英语进行教学，并要求学生也尽可能使用英语进行提问、对话、讨论、交流。四是教师要具备对课程的把握度，有良好的创新思维能力和应变能力，能针对课堂具体情况和学生的反映操纵把握。
互动式英语教学法有利于创造一种和谐的教学气氛，有利于培养学生的思维能力和创新意识。采用互动式英语教学法是全方位培养学生应用英语的能力、提高公共英语教学质量的有效途径。
