试分析初中物理与信息技术的整合教学
引言
人教版初中物理教育教学过程中涉及到的物理基本概念、物理公式推演以及物理实验讲解往往比较枯燥，极易让初中生兴趣缺乏，且学习吃力。所以，探究人教版初中物理与信息技术的整合教学对于初中物理教师利用信息技术优化物理教学策略，提升课堂效率有着不可替代的重要意义。
一、初中物理与信息技术的整合教学概念
信息技术指代的是一种利用计算机对传播技术和通信技术的集成技术。信息技术能够最大程度的实现各种信息和媒体技术的储存、展现以及编辑。而教育教学活动中，让物理教学与其他学科或者教学手段进行关联，并积极避免学科意识中的矛盾出现，这便是整合教学。故而，初中物理与信息技术的整合教学指的是在信息技术的基础上运用科学合理教学理念进行的教学行为。进而确保教学过程中教学资源、教学手段等相关教学要素和教学过程进行整合和协调，最终让学生学习兴趣得到激发，提升学习积极性。
二、初中物理与信息技术的整合教学途径
（一）网络技术支撑教学资料
信息技术背景下，互联网中涵盖的教学资料愈发丰富，借助网络技术支撑教学资料，并
培养学生处理资料的能力是提升学生对于物理知识探究的重要途径。网络技术为学生构建了太多的问题解决情景，也提供了更多课堂内外的更多物理知识。这样，网络技术就能让学生在相关教学资料的搜索之后完成亟待解决的物理问题。
例如，人教版初中物理有关“电与磁”的相关章节教学过程中，教师就可以向学生提出诸如“磁场是什么”“磁场存在吗”“磁场存在的形式是什么”。学生一旦带有疑问，教师便可以带领学生在网络中搜寻相关问题的答案，进而解决磁现象和磁场性质的概念教学。
（二）计算机技术提供整合平台
说到底，初中物理与信息技术的整合基础便是计算机技术搭建的教学平台。运用计算机
相关软件、PPT等多媒体软件为学生构建一个动态、新颖和方便的学习环境。进而弥补传统教育教学过程中的不足之处，激发学生的探究学习欲望。
例如，在“电路串联和并联”的教学过程中，由于线路复杂、知识枯燥，学生往往很难明确分辨出电路的并联和串联状况，更不用说电路的正确连接。尤其是面对实物原件和电路图的偏差，学生更难正确处理。所以，利用计算机技术中的PPT、幻灯片等多媒体软件或者技术就能将复杂交错的电路元件拆分，并清晰展现给学生。亦或者教师借助某些网络视频直接展现电路的连接过程。
（三）生动进行实验教学
物理实验教学是初中物理教育教学中最为重要的组成部分之一。如果将信息技术与初中
物理整合进行教学，很多物理实验和物理现象将会更加生动和形象，学生也能在这一环境下引导学生进行知识归纳。
例如，人教版关于“浮力”的相关章节教学过程中，要想让学生明晰阿基米德原理，必须在教学过程中明确说明浮力测量方法和浮力的概念。在引入教学概念和实验方法的时候教师便能通过计算机播放“曹冲称象”的动画片，进而结实浮力的概念和浮力的影响因素等。学生对于动画的关注度高，学习兴趣也就得到激发。
结束语
在初中物理和信息技术的整合教学过程中，广大初中物理教师只有努力适应信息技术的要求，不断优化教学策略、教学内容和物理实验教学过程。同时，尽量寻找物理知识和信息技术的契合点。这样，初中物理教学效率才能得到有效提高。
