新时期大学英语教学资源优化与调整研究
随着地方本科院校转型期的到来，地方本科院校必须充分利用现代信息技术优势，贴近地方社会经济的发展需求，加快校内教学资源与校外教学资源的整合，进而培养出真正迎合社会经济发展的高素质专门化人才。接下来以陕西省新建本科院校咸阳师范学院以及周边的渭南师范学院、榆林学院、安康学院等地方本科院校的发展实际，就大学英语教学资源的优化与调整问题开展系统讨论，旨在为新建地方本科院校在转型期提高大学英语教学的实效性提供一定的借鉴和参考。
一、新时期大学英语教学资源优化与整合的必要性
新建地方本科院校大学英语教学资源的优化与整合，具有鲜明的时代背景与深厚的社会背景，这既是知识经济时代大学英语教学的必然选择，也是转型期地方本科院校提高人才培养质量、实现自身跨越式发展的内在需求。因此，如何在新时期创新大学英语教学模式，提高大学英语教学资源的构建水平，已经成为大学英语教育的紧急任务和时代要求。
（一）大学英语教学资源的建设现状不容乐观
对于一些新建地方本科院校而言，不是缺乏英语教学资源，而是因为学校的发展时间还不是很长，学校以及各部门在短时间内迅速扩大了英语教学资源建设的投入，如大学英语信息化教学中的购买英语在线学习软件、开发网络语音学习课程、创建网络学习平台、建设语音实验室，这些大学英语资源建设在很大程度上满足了地方本科院校的英语教学需要，但是由于教学资源数量急剧增长，教育载体也日趋丰富，加上大学英语教学观念以及人才培养模式上的落后，这些大学英语教学资源并没有得到充分而有效的利用，很多英语教师仍旧是依赖传统教学资源进行教学，学生也习惯于纸质资源进行学习，进而造成了英语教学资源的大量浪费。究其原因，这主要是因为新建地方本科院校的英语教学资源建设基础相对薄弱，重复建设现象严重，缺乏有效的统筹协调机制，开发主体相对单一，教学资源多是由专家或教师创建，但是与学习者的互动性不够，学生的参与度比较低，很多英语教学资源都脱离了地方本科院校英语教学的现实需要
（二）是地方本科院校增强竞争力、实现可持续发展的内在要求
对于新建地方本科院校而言，为了快速提升自身的教育实力和市场竞争力，实现自身的健康、可持续发展，教育资源的优化与整合是重要的基础保障。尤其是对于大学英语这样的基础性课程，与学校的每个专业、每个学生都息息相关。但是，由于新建地方本科院校的发展时间相对较短，英语教师在教师数量、年龄结构、学历层次上的建设还相对落后，所以制约了教学资源建设的步伐，也不可避免的存在很多的疏漏和缺陷。同时，当地经济发展状况直接制约了当地政府对于地方本科院校的经费投入，对大学英语教学资源进行优化和调整，就是要在不增加经济投入的情况下，提高英语教学资源的利用效率和教学质量，扩大地方本科院校在周边地区的影响力，赢得更好的发展机会。
（三）提高学校人才培养质量的必然要求
对英语教学资源的优化与整合，可以更好地满足地方本科院校学生的成长成才需求。尤其是在信息时代背景下，大学生获取英语学习资源的渠道在不断拓宽，英语学习需求也在不断增长，并呈现出多样化的发展趋势，高校提供的英语教学资源的质量、层次以及结构，显然会直接影响到大学生人才的培养质量。对于地方本科院校学生的英语学习而言，主要是集中在就业需求和考研等深造需求两个方面，虽然一般企业对大学生英语水平要求相对较低，高校统一化、通用性的英语教学资源基本能够满足这类人才培养的需要，但是对于要参加考研、到外企工作以及准备出国留学的学生来说，英语学习资源的建设水平就显得更加重要。地方本科院校需要为他们提供个性化的学习资源和教育指导，提高英语教学的针对性，进而更好的满足他们的个性化学习需求。
二、新时期大学英语教学资源的优化与调整策略
（一）加强大学英语课程资源的建设
为了更好的贴近地方本科院校人才培养的需要，大学英语在进行课程资源的设计时，首先要对地方社会经济对人才的市场需求进行调研分析，理清当地社会经济发展对人才英语素质的要求，制定更加科学的大学英语教学目标和教学要求，然后依此为导向，进行大学英语教学课程的设计。在具体的英语课程教学资源建设实践中，要为学生的自主学习提供大量内容丰富、主题新颖、形式多样、风格迥异的教学材料，如印刷材料、音像制品、多媒体课件、网络精品课程、数字化图书馆等，实现课内教学资源与课外教学资源的有效补充，弥补大学英语课堂上单一文本课程资源的弊端，为教师的多样化教学和学生的自主学习提供良好的条件。
（二）重视信息化教学资源的建设与共享
针对新建地方本科院校日益增长的教学与学习需求，以及英语教学资源相对紧张和不够系统的现状，大学英语教学资源的优化与整合可以有效缓和各种矛盾。对此，高校在不断加大英语教学资源建设投入的基础上，要更加看重资金投入的利用效率，充分利用信息化技术优势，加强信息化教学资源的建设与共享，
提高优质教学资源的利用率，从而构建起更加有效的教学资源保障机制。例如，像咸阳师范学院与渭南师范学院，榆林学院与安康学院这些新建本科院校，在大学英语教学任务和人才培养需求上都有很多的相同之处，所以高校之间可以加强沟通与协作，建立基于校际联合的英语教学资源建设与共享机制，避免英语教学资源的重复性建设，提高英语资源的共享效率。一方面，各高校要多渠道的广泛收集信息化教学资源，并及时上传共享平台，另一方面要健全和完善教学资源建设的沟通协商机制、教学资源审核机制以及优质教学资源的评定制度，注重教学资源的整体设计，在组织管理和服务上建立相应的保障机制，对资源的利用进行动态的指导和支持服务。 （三）加强课外教学资源建设力度，优化课外英语学习环境
对于大学英语教学而言，课堂教学只能是进行通用性的英语教学，对学生的个性化学习起到相应的引导作用，大学生要想有效提高自身的个性化素质，需要在课外积极的开展自主学习和主动学习，这就需要高校加大课外教学资源的建设力度，而这又恰恰是很多新建地方本科院校所欠缺的。因此，新建地方本科院校要充分认识到课外教学资源建设的重要性，结合大学英语课外教学的需要，组织和建设多样化的英语课外学习资源，如英语演讲比赛、英语写作比赛，制作英语网站、英语板报，开设英语角，举办英语艺术节等，这不仅可以有效活跃大学英语课外学习的氛围，形成对课堂英语教学的有效巩固和补充，还可以促进大学英语校园文化的建设，让学生可以快乐的学习英语，提高英语课外学习的积极性和主动性。
（四）优化英语教师资源
优化英语教学的教师资源，主要是指要将专业英语与公共英语的教学机构优化、协调甚至合并，统一调配使用两类英语教师。因此，新建地方本科院校要重视对大学英语教师的激励和引导，尤其是专业英语教师，要让他们充分发挥专业英语教学资源的优势，积极的参与到公共英语教学资源的建设与调整工作中。因此，高校要让专业英语教师开展公共英语教学，或者让公共英语教师开展专业双语教学等，都可以有效推动大学英语教学资源的优化和建设。
结语
总之，新时期大学英语教学资源的优化与调整，需要新建本科院校从自身实际出发，充分考虑学生的个性化学习需求，重视学习资源构建主体之间的沟通与协作，加快大学英语教学课程体系的建设，促进大学英语学习资源建设的科学化、多样性和针对性，进而帮助实现学生自主学习、终身学习的目标。
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