美术学科教学实效性探析
一、前言
在中学的美术教育中，美术课程是基础艺术课程的重要组成部分，也是中学教育中至关重要的内容。中学时期，是一个学生从少年到青年转变的过渡时期，心理和生理上都没有完全成熟，具有很强的可塑性，美术课能培养学生的内在审美能力，在学习美术相关知识的过程中，能不断增强对美的理解能力和艺术修养，为学生创造美的能力提供了良好的发展养料。因此，美术课有着其他课程所不能比拟的优势与特点，在这里我们主要对美术学科教学的实效性进行具体的分析和探究，调整美术的教学内容，有效增强中学生的艺术素养，为培养德智体美劳全面发展的优秀专业人才提供基础和平台。
二、对提高中学美术教学的实效性提出相关的建议
1.对教学方式进行创新的实效性
在传统的美术学科教学中，一些美术老师在课堂上只是让学生对一些经典的作品进行临摹，这样很大程度上抑制了学生的创新性思维和创造力。而在国外，很多美术教学的方式则更为灵活与多变，充分发挥了美术教学的真正意义，老师并没有对美术教学进行固定的设置和要求，让学生可以充分发挥自身的想象力，这样做的目的就是让学生可以充分的表达自身的想法，调动学习的热情和兴趣，提升主观能动性，在自我表达愿望和好奇心得到满足的前提下，才能更好的探究美术的内在涵养和文化知识。所以，老师可以在满足教学大纲的前提条件下利用一些生动有趣的教学方式调动学生的兴趣，丰富教学内容，例如创立一些手工课程，采用电脑技术、信息技术、多媒体技术等为学生的学习提供良好的技术手段，让学生增强对美术课程的新鲜感，也为教学增添了很多的乐趣。
2.合作学习的实效性
合作学习是学习中一种十分重要的方式和内容，属于组织性学习，让学生在团队合作中相互帮助，共同进步，发挥自身的优势，注重集体主义意识，齐心协力共同完成任务。在学习过程中将学习任务合理分工，把责任落实到每个学生的身上，让学生相互支持，产生互信、沟通、互助的良好配合，老师可以在合作活动结束后对每个学生进行合理的评估，合作学习能让学生有效的掌握学习中的技巧，弥补自身的不足。例如对美术课《花圃》进行教学设计时，老师可以让学生分成几个小组，让他们先进行充分的讨论，然后根据讨论结果进行明确合理的分工，在合作学习中培养学生的探究意识和创造力。当各个小组的学生共同完成一幅作品后，老师可以对其作品进行点评，让同学们获得一定的成就感，以此来调动学生对美术学习的积极性。这样，在整个学习实践过程中，不但提升了学生的动手能力，也提高了学生在团队合作中的竞争意识和沟通能力。
3.对学生的美术作品进行评价的实效性
美术老师在学生完成作品后可以为作品提供一个展示的空间，让学生们可以进行相互欣赏、对比和总结，促使学生对绘画等美术形式产生创作的欲望，调动学生的兴趣，提高他们的自信心。老师应该认真聆听学生创作作品时的想法和思考，倾听学生作品背后的心声，对每位学生的作品都进行仔细的审阅，解读他们所要表达的意思和内容，分享他们内心的快乐和喜悦。老师不要轻易下定论，不要进行严格的评判，应该让学生能尽情发挥自身的想象力和创造力，并给予正确的引导和鼓励。与此同时，还要注意学生的情绪变化，美术课是属于教学内容比较倾向低结构的课程，其主要目的和中心是为满足学生的心理需要和情感需求，因此，老师要经常对学生的作品进行表扬和赞美，肯定学生的思路，让学生感到被尊重、被理解，由此提升自身的专业技能和艺术素养。
4.培养学生学习兴趣的实效性
兴趣是学习最好的方法和最有效的途径，是学习心理中最主要的能动因素，它是学习的源动力。因此，调动学生对美术学习的兴趣和热情，通过教学内容的改革拓宽学生的视野，打开学生的心扉，是提高美术学科教学质量和效率的最快捷径，也为提高课堂教学的实效性提供了良好的发展平台。如何才能有效的提高学生对美术学习的兴趣呢，我们可以从以下几个方面着手：
（1）美术涉及到的内容十分广泛，有方方面面的各种领域，可以通过对教学内容的改革来有效提升教学质量，将美术的各项学习领域融入到美术教学中来，丰富学生的学习内容，开阔学生眼界，让学生在每堂美术课都能学到不同的知识，了解到不同的艺术文化活动，调动起学生的兴趣和敏感度。学生的注意力和好奇心很容易因为新鲜事物而发生转移，因此，老师可以选择符合中学生的年龄特点的内容合理改善教学方式。通过实践研究，我们发现，如果同一个学习内容连续上两周，第二节课学生的兴趣和热情要远远低于第一堂课，学生的创造性和创新思维、对事物的好奇心、对问题的敏感度都会大幅度的下降。
（2）提升对直观性教学的重视，借助多媒体技术、信息技术等手段来丰富教学内容，提高现代化教学的质量和效率。但是在实际的操作过程中，要注意恰当准确的应用才能在调动学生兴趣的基础上提高对美术专业知识的运用和掌握。如果有些知识内容是需要用黑板板书书写的，那么尽量不要用多媒体技术来代替，要合理的适应教学辅助手段，而非过度的依赖现代科技手段，要明白美术教学的重点仍然在培养学生的专业素养和审美意识上。
（3）选用贴近生活内容的教学材料进行教学。如果老师挑选那些远离实际的教学内容，会让学生产生抵触的心理，降低对学习的兴趣，减弱原始动力。当学生发现教学内容和生活贴近，有一定的实践意义时，才会学的更好，所以美术学科教学在设计教学内容时要尽量选择与学生现实生活比较相近的题材。 （4）美术老师在教学过程中，应该让学生充分发挥自身的想象力，而不要限制学生思考的内容和方向，造成狭隘的思考空间，在设计问题时，要联系学生的实际生活和现实学习情况进行分析，选择难易程度符合中学生要求的问题，既能满足学生对美术的知识欲望，同时又带有一定的争议性，让同学们可以自由的发挥主观能动性，激发学生的思维，为学生的创造性和创新能力提供养料。
（5）重点突出美术学科教学的教育特点，美术学科教学的关键内容和中心思想就是对审美因素的探讨，激发学生对生活中美好事物与思想的共鸣。在实际的教学过程中，要以美为中心点进行展开，让学生通过对美的理解和感悟来发现美、表现美，追求美，最大化调动学生对美术学习的长远兴趣和热爱。
（6）老师也要不断提高丰富自身的教学语言意识，要对各种资源进行综合整合，给学生创设出一种轻松、愉悦的学习氛围，要根据不同学生的学习特点和心理状况有针对性的进行教学，因材施教，对优秀的作品进行有激励性的点评与鼓励，这也是增强学生学习主动性又一方式。
三、利用情景模式教学增强课堂教学的实效性
在美术学科教学中，要注意与现代科学相联系，体现融合之美。美术涉及的领域非常广泛，与其他学科都有着紧密的联系，但同时它又是一门相对独立的艺术学科。因此单纯传统的教学，只用只言片语是很难表达清楚的，所以老师最好采用图文结合的方式对知识进行阐述，图文结合也能带给学生更加直观的心理感受，让学生在意识上和视觉上产生美感共鸣，有效实现了美术教学的目的。同时，中学生还处在十分活泼好动的阶段，老师还可以通过做游戏、设置情境模式等来丰富教学内容，在活动中充分调动学生的热情和兴趣，让学生的个性得到充分的展现。在情境模式教学的作用下，那些直观的图像和内容才能最大的调动出学生的想象力，勾起学生对原有认识和经验的联系，对接收到的新知识和信息进行消化，在新旧知识系统中建立一定的关系，并且给予它们新的意义与作用。这样不但可以调动起学生对美术知识的兴趣，同时也能巩固它们对美的运用和掌握。让学生参与到教学中来，让他们成为学习的主人，充分发挥主观能动性，兴趣是学习的关键因素，老师可以通过多种途径与方式来鼓励学生、正确的诱导学生，让学生对美术产生强烈的学习欲望。与此同时，还要遵循循序渐进的基本教学原则，让学生通过自身的努力来获得成功，达到预期的教学目的，让学生在享受成功的同时明白努力的意义，理解学习的过程。
四、结束语
提高美术学科教学质量和效率、提高美术教学的实效性，可以充分调动学生对美术学习的兴趣和热情，积极发挥学生的主观能动性。我们以中学美术教学作为研究对象，对美术学科教学的实效性进行了具体的分析和探究，从多元化角度探析了美术教学的方式和途径，对各种教学方式和内容进行了资源整合，为学生的创造性、创新性思维提供了良好的发展平台，为学生未来的发展打下扎实的基础。
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