浅谈高中美术有效教学
在当前的美术教学中依旧有着一些不适合素质教育的问题，究其原因主要是教师在教学时过于注重学科本位，注意力多集中在美术学科自身，集中于注重美术知识的记忆与技能的练习，很少注重学生的生活体验与美术的联系。所以，要想提高美术课堂教学质量，教师就必须积极研究教育教学活动，创新教学方法，将美术教学从以学科为中心向以学生为中心转变，寻求优化美术课堂教学的真正出路。
一、扩展学生主动表现的空间
课堂教学是学校进行教育活动的重要组成部分，但在以往的美术教学中，注重的是教师讲、学生听的“灌输式”及“培训式”方式。在当前的基础教育课程改革中，我们必须改革以往的教育理念、教学方法及学习方法，探讨如何才能让美术课堂更“有效”，关注美术教育及美术教学的意义，明白美术教学要怎样去做，学生要怎样去学。我认为美术课堂要想充满活力，必须培育适合社会发展、头脑开放的创新型人才。首先是教材上的开放。教师要鼓励学生任意选取材料与手法去展现，向学生说明为画画不只是用蜡笔与水彩笔，而是只要你愿意，任何实物都可以用来作画，如棉花团、厚纸片、毛绒布料、树叶树皮和一些废旧物品等，均可以用来组成一幅幅美丽的图画。其次是实行多种形式、变化多样的表现方法，让学生得到美的熏陶，提升艺术感受能力。美术教育目的是培养学生的生活创造能力，通过健康的心态、活跃的思维、完善的人格来适应社会的进步。这就需要教师在教学行为中始终保持创新理念，通过愉悦的心情、引人入胜的方法，给学生创造生动活泼的、拥有现实意义的课堂环境，让学生体会到学习的快乐，激发学生的创新精神。
二、营造活泼有效的课堂环境
所谓教学情境是指教师在教学过程中营造的情感环境。境，即为教学环境，包含学生所处的物理环境，如美术教室的摆设、卫生、装饰和教师的教学方法及责任心等。要培养学生的学习兴趣，提高学生学习的自信心，保证其对美术学科的始终关注与喜爱，就需要教师营造一种氛围，吸引学生全身心参与。根据多年的教学实践经验，我认为创设教学情境要注意方法的科学性和实效性，遵循学生主体原则，让每个学生都能够参与其中，主动展示自己的个性，真正让绘画和学生内心丰富的心理活动有机结合在一起，推动学生全神贯注地参与教学活动。其实，情境式兴趣点在很多教材中都可以找到。比如在课堂导入时，我们就可以根据教材内容用较有趣味性的语言为学生讲故事，将学生引入到特定的情境中，以此激发学生探究的欲望和热情。
三、引导学生积极联系生活
美术教师应该对传统的美术教育中地陈旧经验与教学方法再一次关注，基于美术色彩冲击力、感染力以及愉悦身心的独有魅力，探寻适宜新课程标准的教学方法，指引学生通过发散式的想象激发潜能。这就要求教师上课前必须做好充分的准备，把能够调动学生兴趣和课堂气氛的内容与方法融入课堂教学中，如多媒体教学、意境的营造、多种教具的应用等，切记教学方法不要采用“填鸭式”的灌输，目光也不要只关注课本，而应该立足实际情况，使学生走出课堂，在教师的指引下自主学习更多的知识。一般来讲，新学期开始的第一堂美术课，对刚刚走进职校的学生来说总是感觉很新鲜，而教材中的第一课都是理论知识，显得很枯燥。怎样把那些理论知识和现实生活相结合，使学生得到最真实的感受便成为了每一位美术教师必须思考的重要方面。我在第一节课上并未讲述理论概念，而是在画室举行了一次微型画展，作品均为历年学生的优秀作品以及部分教师的作品，内容题材多种多样，学生感到特别新鲜。当我对展出的画作逐一进行讲解时，便将书里的理论精心地穿插到里面。结果表明，这种教学方式，学生很感兴趣，收到了非常好的教学效果，不但增加了学生见识，而且让学生学到了知识，使教学变得更加主动，成功将完美的审美体验传达给了学生。
四、组织科学有效的合作互动
在美术教育里恰当运用师生互动，可以有助于学生更顺利地感受与理解美术，增强学生感受美、认识美、创造美的能力，使美术课堂更加活跃。因此，作为教师，我们应该努力设置师生间的互动，以实现教学的真正目的。例如，《最后的晚餐》描绘的是在庆贺逾越节的前一天晚上，耶稣与他的门徒团聚在餐桌旁，一起享用逾越节的丰盛晚宴的情景。从画作上我们能够看到：餐桌周围共有12个门徒，组成4组，耶稣坐在餐桌的中间，他怀着一种悲痛的心情打开双手，表明在门徒中某个人出卖了他。这幅画作描绘的人物很多，神态各异，如何才能让学生更好地理解画面人物的表情动态呢？这时，我灵机一动走到讲台中央模仿耶稣的样子摊开双手，接着对学生说：“哪些同学愿意扮演耶稣的十二门徒呢？”在我的鼓励下，有7名男同学与5名女同学来到我的两边饰演了耶稣的12个门徒。他们把画面中人物的恐惧、愤恨、怀疑、辩解等神情和手势表演得非常到位。尤其是扮演犹大的那个男生，把犹大惊恐的神情表现得淋漓尽致，赢得了满堂的喝彩，将课堂推向了高潮。结果表明，这种由被动接受变成主动学习的过程，达到了师生互动、生生互动的新教学理念和目的。
总之，我们的美术教学一定要让学生有所期待，让学生时刻都有耳目一新的感觉。只有这样，才能对学生形成一种无法抗拒的吸引力，从而有效提升课堂教学实效。
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