浅谈新课改下小学数学教学质量的提高策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0347-01
随着经济的发展，教育事业也有了较大进步。数学属于较为难懂的课程之一，学生们理解起来有一定的困难，这要求我们在教学方面苦下功夫。在曾经的数学教学中，学生们没有很大的积极性，认为学习过程毫无兴趣可言。在新课改下，要进一步提高教学质量，还要积极培育学生们兴趣。小学阶段是激发学生主动性的重要时期，将为未来的发展提供坚实的基础，所以说，小学教育质量的好坏具有关键性的作用。
1.转变教学观念
在曾经的教育理念中，教师的职责是传道解惑。现在，新课改重点关注的是怎样让学生自由的进步，学生在学习中占据主导地位，老师则是帮助学生学习的辅助者和构造者。新课改要求舍弃以往的应试教育模式、"填鸭式"教学，进而开展素质教育、启迪教学。以往的教学方式是封闭在课堂内进行，现在应该开展全方位的开放式学习、多元化的学习。以前只是强调传授知识，如今要开发能力和传授知识并重。在开展数学教学时，务必要有全局观念，重点开发学习能力，让学生产生舒适感和愉悦感。
2.明确教学目标
课堂教学应该针对性的开展，第一要明确的教学目的。教学目标务必要贴合实际情况，具有一定的可操作性，切记不能"大而空"， 不然就不能实现教学效果。另外，若目标很浅显，非常便于达到，自然也不能激励学生积极思索，目标存在的价值也不大。所以说，教学目标的设定务必要三思而后行，具体问题具体分析，能够切实的指导小学生的学习状况。如此以来，建立的教学目标才能较好的指导教学，激发学生积极主动的学习，从而从心里去接受数学，愿意去学习数学。小学数学教学要全方面的融合基础知识、技巧方法、价值导向等，进而让学生们融入教学中去，发展自己的主动性，帮助学生参考、思索、讨论等，从而有效的掌握知识。
3.合理创设教学情境
作为理性学科，数学非常活络，提升数学学习能力的关键要求是培养思维方式。教师要想法设法的提高学生们的创造性、主动性，利用有利时机，开展情景教学，让学生们释放思想，切实的融入到学习中去，进而去探寻学习的乐趣。学生们通过自己的思索，并大声的表达出来，可有有效的掌握知识。如在开展数学教学时，可以有目的性的开展系列实践活动，利用比、算、剪、拼等活动，锻炼学生的能力。在学习圆锥体积的过程中，可以让学生们在家进行手工制作，用硬纸板做成一个圆锥体和一个圆柱体，且必须满足等底等高的要求。同时，让学生们自己去实验，在圆锥容器中装满沙子，并连续倒三次倒满圆柱体容器。通过这种实验活动，让大家集思广益，进而得到圆锥的体积计算公式。在实验的带动下，学生们可以主动的开发脑力，积极思索，具有一定的乐趣性。如今，变通能力是大家普遍缺乏的能力之一，思想比较单一也是制约学生们的学习。所以说，开展情境重要非常重要，通过开发思维，进而掌握数学解法，并在过程中总结归纳，尽快的采用最便捷的方法解决问题。举例说明，有人要从A点到B点，经过了整个距离的三分之一时，距离B还有24千米，求A到B相距多少千米？在解答这个问题时，应该采用划线的方式来进行，画出线段图，指导学生找到相应的点和分率，教育大家要积极尝试，进而可以得出很多种解法。在对比分析的过程中，通过思考总结，最终选择最合适的方法，可以有效的激发学生们的思维。
4.多样手段，提高效率
现代远程教育一定程度上影响了数学教育，在教学方式、内容、目标、价值等方面作用较大。数学教学应该注重利用当今的先进技术，给予学生最全面的学习资源，并把现代远程教育运用到多数农村小学教学中，尽力帮助他们分析问题、解决问题，从而可以让学生们集中精力开展探索、现实教学活动。例如在学习圆的面积一章中，可以较好的利用远程媒体资源来展开教学。把平行四边形面积计算公式怎么计算出来的一一展示出来，用动画的方式把平行四边形割补成长方形，三维的模式让学生们产生了极大的兴趣和积极性，并乐于思索怎样把圆形变为我们熟知的图形，从而才能有效的计算出圆形的面积。通过引导，学生们开始积极的展开思考和想象。一种方式是把圆按照相互垂直的直径4等分，能够变成什么图形？另一种是圆8等分、16等分，最终又会呈现出一个什么图形呢？再者可以把圆32等分、64等分……。通过连续的拼插，最终圆形会变成什么形状的呢？在多媒体的演示下，学生们就会继续归纳总结，随着等分的份数的增加，拼插成的图形就会越来越立体、形象，可以利用长方形面积进而计算出圆形的面积。当大家明白了圆形面积后，可以再一次的启发学生们的思维，如果把圆等分16份，还能不能演变成我们认识的图形呢？学生们利用手工操作的方式，可以有效的转变思想，从各种方面、角度去思考问题、解决问题。不仅仅拓宽了大家的思路，还能提升学习能力和学习效果。所以说，采用多元化的现代化教学方式，能够较好的加快学习进度，提高课堂效率。
总而言之，教学课程一直在孜孜不倦的寻求最有效的教学，我们教师应该理性的看待这一问题，首先应该制定切合实际的教学目标，同时在教学中积极发挥学生们的独特个性。教师应该指导学生开展发散思维，进而协助他们扩散变化多端的数学思维，进一步提升解决问题的水平。新课改已经大张旗鼓的到来，教师们要彻底转变思想，改变传统的教学方法，适时的进行创新教学，进一步提升学生们学习数学的兴趣，确保数学教学能够达到既定的目标。
