实验在中学物理授课中的重要性分析
物理，是一门以观察与实验为基础的科学学科，物理规律的发现来自于对物理现象的观察，物理实验的验证。也正是因为如此，物理实验在中学物理授课中占有重要地位。在教学改革的今天，新课程标准肯定了实验对于中学物理教学的重要作用。加强对实验重要性的分析，突出实验在物理教学中的地位，是促进物理教学水平提升的重点。
1演示实验的作用
1.1有利于学生得到物理感性知识
在中学物理教材中，有许多物理知识与生活实际有着密切的联系。但是，真实的物理现象还是较为复杂的，会受到许多因素的影响。初中学生头脑中的物理知识量还明显不足，并不能对相关的物理现象有深刻的感觉，也很难通过物理现象发现真正的物理原理。在学习过程中，学生还会发现一些物理现象与他们生活中的现象并不相同。在物理课堂中开展演示实验，突出物理现象的具体特征，有利于让学生感性地认识物理知识。
比如在学习有关于光的反射知识时，教师要让学生认识光的反射现象，这与学生生活中所见的现象并无较大的区别。但当引导中学生学习光反射现象中的数量关系时，教师就需要利用演示实验引导学生对物理现象进行分析。教师要利用平面镜，让学生观察光的去向，光线与法线夹角的特点，从而在演示实验中对光的折射概念与数量关系的感性认识。
1.2有利于学生归纳物理概念规律
实验，是物理学习的重要基础。之所以这样说，是因为许多物理概念与物理规律都是从物理实验中总结出来。在中学物理教学中，教师可以利用演示实验，让学生对物理概念进行分析，归纳出物理规律，让学生成为物理知识的探究者。
比如在讲解《凸透镜成像的规律》的时候，教师就可以利用演示实验，让学生对不同数据之间的关系进行观察、记录与对比，通过探究与总结，结合实验现象得出最后的凸透镜成像的规律。正确利用物理实验，会让中学物理教学更有效率。
1.3有利于学生观察实验能力提高
与教师的课堂讲解相比，物理实验具有形象性与生动性，物理实验在课堂中的出现，更能提高中学物理教学的趣味性。对演示实验进行讲解与分析，组织学生对其进行观察，不单单是让学生看到了真实的物理现象，更引导学生学会了正确的观察方法，促进学生观察能力的全面提高。
比如在引导学生学习压强的相关知识时，教师可以利用鸡蛋实验让学生的观察能力与实验能力得到提高。教师将一颗普通的鸡蛋握在手里，使劲握，但鸡蛋难以破碎。然而，将鸡蛋放在书桌角轻轻一敲，鸡蛋就会破。教师一边演示，一边组织学生观察，让学生观察这两次实验的条件，通过条件的改变以及结果的改变，发现物理知识原理。通过这样的演示实验，中学生不仅可以更好地观察物理现象，还可以学会实验的方法，既提高了观察能力，又提高了实验能力。
2分组实验的作用
分组实验与演示实验相比，具有更大的实践性。分组实验主要有测量性实验、验证性实验以及实用性实验这三个部分。分组实验在中学物理教学中的融入，对于物理教学效果的优化以及学生主体地位，都有着重要的作用。在分组实验的过程中，学生是物理知识的探究者，利用手、眼、脑开展探索活动。课堂教学活动的重点不在于教师完成教学过程，而是在教学活动中引导学生融入到学习氛围中。在教学实践中，教师可以利用分组实验去优化教学效果。
首先，教师可以利用分组实验引导学生思考。像在学习电路知识时，教师为学生准确简单而充足的实验用具，让学生根据他们所得到的实验器材组成一个电路，让两个小灯泡同时发亮。当然，正确的连接方式不只一种，教师给学生充分的时间与空间去开发他们自己的答案，会让学生的探究能力得到培养与提高。
其次，教师可以从学生的分组实验成果中选出几个相似但不相同的电路，引导学生对这些电路的设计方法与原理进行讨论、比较，从中找到相同之处与不同之处。通过分析比较，学生会意识到电路的连接方式主要有串联与并联两种。在实验中得到物理知识，之后，教师可以继续提问：“如果去除一个小灯泡，另外一个还亮不亮呢？”这样的问题就引出了新的物理课题，给中学生提供了再次思考与实验的契机，有利于物理课堂活动的充实。正确利用分组实现，会让中学生体会物理学习的乐趣。
3结语
综上所述，在中学物理教学中加强实验教学，是促进学生更好地理解物理知识的重要手段。实验在课堂中的有效呈现，可以促进学生智力的更好开发，给学生理解物理知识创造条件。当代初中物理教师应当正确认识实验在物理教学中的作用，结合不同的内容设计与呈现不同的实验，促进学生成为物理学习的主人。
