浅析高职教育英语教学的现状和发展趋势
随着当前社会的发展和科技的进步，外语的工具性、应用性更加突出。英语被广泛地应用于各行各业。岗位对各个专业人才的英语水平要求越来越高，不仅要求他们能够灵活应用日常的交际英语，而且要求他们对专业英语素养运用自如。但是目前高职教育英语教学现状却满足不了社会对人才的需求。
一、 高职教育英语教学现状
1.英语教学的目标主要以应试为主。（1）英语教师的教学方式偏向于应试。由于高职教育英语教学的目标偏向于应试，就导致了教师不得不对学生在英语考试技巧、考试方法等有所倚重，从而偏离了英语教学的最终目标―培养英语人才。教师如果以提升英语水平为目标教，就会担忧学生能不能通过考试，出现了“讲题能不能提升学生英语水平，不讲题学生能不能通过考试”的困惑和抉择。教师衡量一个学生的英语水平也是通过考试成绩，但是现实中，考试成绩好的学生对英语的把握和运用不一定好，可能会导致学生的“高分低能”。（2）学生的学习目的同样也偏重于应付考试。“考试成绩好的学生英语水平就一定高”不但是很多教师对学生的错误判断，也是很多学生对其他同学和自己的错误判断，过于重视分数，导致很多学生对自身英语学习的自负或者自卑，忽略了英语学习的重点是在于应用。即使有些学生的目标性是学习英语，而不是考试，也会由于与教师的教学目标和教学方法导致学生在学习上遇到很多问题。
2.教学过程中师生互动少，课堂气氛不活跃。高职教育英语教学和其他高校英语教学一样，在教学过程中会出现师生互动少，课堂气氛不活跃的现象，教师在讲台上讲老师的，学生在学自己的，学着学着就会走思睡觉，导致了一些学生的学习基本没有学习效果可言。怎样提高师生互动频率，搞活课堂气氛是当前的一个现状，也是难点。
3.教学方法陈旧。单一的“讲授法”和以“讲授法”为主的教学方法，已经不能满足当前高职教育的英语教学。由于高职教育的改革，学生接受的专业英语和非专业英语的词汇大大增加，语法多变，传统的英语教学方法显得单一无力，即使引进了多媒体，但是多媒体的作用却没有发挥出来，有些多媒体课堂好像是多了一个“电子黑板”而已，在英语教学里导致了“学生的学习面狭窄”和“外面五彩缤纷的英语语言”的巨大差距。
二、 高职教育英语教学的发展趋势
1.考试形式和内容将不断改革融合。由于考试制约学生有效地学习，制约教师的教学，所以改革是英语教学的必然趋势，新的考试形式和考试内容将更加真实有效地考察学生的英语水平。
2.英语教学与职业教学相。英语语言作为一种交流工具，必然为职业服务。学习职业的同时学习英语，不但使英语学习形象化，而且让学生提前领略了英语的实用性和英语学习的重要性。英语教学和职业教学相融合，不但能够提高学生学习英语的热情，而且还未教师的教授提供了一个相互促进的平台。
在教、学、做一体化进程的同时，把英语学习也引入到“做”的环节，在“做”的同时加入英语实践教学，将更有效地实现英语教学和职业教学的融合。
3.多媒体教学将成为主流。多媒体教学将成为主流。科技水平的进步会引发教学方法和教学手段的改变，多媒体的引进对英语教学的影响是巨大的，尤其是对学生的英语能力的“听”有个更为直观的帮助。但是对于多媒体教学，将会得到更加进一步发掘和利用。多媒体教材将会逐渐普及。多媒体教材则是集成了文字、图像、声音、视频以及虚拟场景等多种媒体的统一体，它的界面丰富多样，使用方式是非线性、超文本的，可以跳跃式进行；在教学方式上是双向的互动式教学，学生可以主动学习。目前高校课堂教学使用的教师自制多媒体课件，是服务于课堂授课特定功能的多媒体教学工具，在功能上并不具备教材的特性。在内容上往往是文字教材简明扼要的展示，是幻灯片、文稿、动画、音像片段的集中展示，本身并没有完整的内容体系，所以只能称为多媒体教学资料，而非真正意义上的多媒体教材。多媒体教材的普及和应用，多媒体教材与传统教材的结合利用会成为高职教育英语教学的一种趋势。
4.电影教学和微电影与多媒体相结合的教学方法。电影或微电影不是媒体教材。目前很多人利用电影来学习英语，这种方法能够有效地调动起学生的学习兴趣，有效地提高学生的学习效率。但是对电影的理解却需要多媒体的进一步利用文本，声音和图像等多种媒体形式进行解读，正式地在教学中采用电影和微电影和多媒体教学方法将会是一种新的有效的教学方法。
三、结束语
由于社会的发展和科技的进步，高职教育的英语教学也要随之改变，改变或者淘汰不合适的教学手段和教学方法，改变当前高职教育英语教学中所出现的不好的现状成为当务之急，而高职教育的英语教学将全面利用现有的科技资源，向着能够提高学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学质量的方向发展。
