小学数学“自主探究、小组合作”教学模式的探究
自主探究与小组合作是新课标中所提倡的有利于拓展学生思维、提高学生探究能力与学习自主性的学习方式。在小学数学课堂教学中，如何能够更有效地将两者结合起来，提升教学效果，这是现今的教育工作者都在思考的课题。
一、“自主探究、小组合作”教学模式初探
1.“自主探究、小组合作”的概念。自主探究、小组合作的教学模式是两种教学方式的结合，自主探究是指在课堂上不以教师为主体，让学生依据知识点进行自主分析与探索，教师进行引导的学习方式;小组合作方式，则是让学生以小组的形式，围绕知识点或难题进行集体分析、思考并最终解决问题的教学方式。两种方式结合在一起，能够进一步扩展学生思维的广度，提高学生的团队合作精神，并逐渐由被动式学习转变成主动式学习。
2.“自主探究、小组合作”的重要性。我国传统的教学模式是以教师为主导的，在课堂上，教师只是在机械化地讲解，而学生则只是被动地接受，整个课堂毫无生气，教学效果自然无法达到理想。但在自主探究、小组合作的教学模式中，学生则有了更大的自主学习空间，可以独立地思考、探索并与同学进行探讨，去了解他人的思维模式，也让自己的思维条理更加清晰，而且学生的个人观点与思维受到了启发与尊重，学习的热情自然更高了。
二、小学数学教学模式转变的重要性
1.小学数学教育的重要性决定了教学模式的转变。小学数学教育是为学生所有理化科目奠定基础的阶段，如果这一阶段的教育缺乏实效性，无法让学生融会贯通，在之后的理化科目进阶学习中便很容易出现知识点理解困难、学习进度落后等问题，久而久之，所有理化科目的学习效果都会受到影响，甚至会让学生因丧失信心而导致厌学。所以只有对这一阶段数学教育的方式进行改善，确保学生能够理解，而且拥有良好的学习心态，才能为后续的学习打下坚实的基础。
2.有利于培养学生自主学习、合作创新的能力。在这种新的教育模式中，注重的是学生的自主思考、分析以及团队合作，自主性在于教师巧妙的引导。在讲解知识点前，教师可以进行适当的设问，让学生进行思考与讨论，与同学展开讨论，并用自己的方式主动找出答案，甚至能够举一反三进行多方面的创新思考。这样的教育要比教师的强硬灌输更有效。
3.高品质的教学水平要求与之相匹配的教学模式。以往的传统观念中，我们通常认为学生的成绩才能证明教学的质量。但在现今的教学理念中，学生的思维广度、对于知识的理解与运用能力以及学习的积极性才是教学质量最好的佐证。所以只有符合现代教育要求的自主合作教育模式，才能够切实保证小学数学教育的品质与成效。
三、小学数学“自主探究、小组合作”模式实施的方法及意义
1.教学模式转向“以学生为主”。教学的本体是学生，这也是近年来的教育方针中始终在强调的。教师主导的课堂模式已经不再适应现今社会与学生自身发展的需求，所以只有应时而变，将自己从高高在上的领导者转变成学生的朋友、亲人，认真倾听学生遇到的问题，耐心地进行引导，才能够达到预期的教学效果。
2.充分创设情境，灵活导学。小学生的图像化思维决定了其思考问题的方式必定大多依靠想象，而并非依照严谨的逻辑路线进行思考。所以教师也要充分了解学生的这一特点，创造出教学的情境，让学生更好地发挥想象力。比如教授平均分时，教师可以播放一段春游分蛋糕的情景，让学生按照屏幕中小朋友的个数分配蛋糕，这样才能进一步带动学生的想象。
3.搭建协作平台，培养合作精神。与同学的协作是让学生拓展自身思维的重要渠道，所以教师要为学生建立起合作的平台。在课堂中，可以添加更多的小组合作才能解决的问题，让学生了解到团队精神的重要性。
4.积极激发学生兴趣，提升学习动力。兴趣是最好的老师，也是促进学生自主学习的最主要因素，所以在教学过程中，教师也需要让课堂更具有趣味性，才能让学生的学习热情与自主性更高。在这方面，教师可以加入游戏性的教学环节，让学生在玩中学，这样更有助于提高学生的学习热情。
5.点拨拓展，注意课后指引。小学生的知识基础并未建立好，所以教师的引导与点拨是至关重要的。学生在遇到难点时，教师应当以耐心、温和的态度进行引导，而不是责备与训斥，这样才能让学生敢于思考、敢于提问、敢于表达出自己的观念。
四、结语
小学是学生奠定基础的时期，所以这一时期的教育具有实效性，才能确保学生后续的学习能够更加顺利。
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