浅析职业教育中的英语教学
英语是世界上使用面积最广的语言，它作为第一国际语言被世界上众多国家使用，所以为了同国际接轨，众多国家的教育科目中出现了英语。精通英语有利于职业教育更好的发展，最为先进的技术阐述往往是全英文的，然而，在实际的教育中，教学的方式仍然是偏中式的传统读授方式，无法激发学生的兴趣，教学结果不理想。鉴于此，本文分析了职业教育中英语教学的主要问题，并指出提高教学质量的对策，希望能够对职业教育英语教学有所帮助。
一、职业教育中英语教学的现状
英语是一门重要的语言学科。然而，职业教育中英语教学问题却层出不穷。首先，职业院校的学生通常英语基础非常薄弱;其次，职业院校的老师往往一兼多职，不仅仅是因为职业教育中老师数量上的缺乏，更是由于师资队伍组成结构不够专业;再次，职业教育的英语教材都统归于一本，教材太单一，不适应教学的需要;最后，高职高专学校普遍存在着语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。
二、职业教育中英语教学的问题
1.学生积极性不高
职业技术院校的学生英语基础普遍薄弱，学习英语的积极性与自信心不高。但是教师的教学方式依旧是一成不变的传统填鸭式的教育方法，根本无法激发学生对于英语学习的兴趣和积极性。教师在教育中忽略了教学的重点在于学生，只有学生真正喜欢上英语，才能更好地调动学习积极性。
2.教师素质有待提升
职业学校初始的定义在于职业性的教育，技能上的重点培训是为了让学生具有出众的就业优势，但对于文化课的重视程度不够。在英语老师的聘用上，门槛非常低，有一些职业教育的英文老师教学水平本身很差，从而恶性循环造成学生的英语成绩屡屡提不上去。
3.缺乏明确的教学目的
教学的任务只停留在课上的出勤率和考试的成绩，教师和学生根本就没有认识到职业教育中英语起到的作用，没有将英语与技能进行相关对口，英语只是停留在应试关系中。这一切的原因都在于老师和学生对于教学的目的根本不明确，没有将英语冠之以职业技能的头衔，因此这两种学科完全失去联系，更不可能会在学生以后的职业生活发挥作用。
三、职业教育中英语教学的对策
1.改革传统的英语教学方法，提高学生学习的积极性
职业教育院校应保证理论教学与时俱进，将教育重点转为与学生群体的互动。将填鸭式的灌输转变为理解与互动相结合，激发学生学习英语的兴趣。只有使学生真正喜欢上英语，才能更好调动学生的积极性，充分挖掘学生的潜力，使学生有新奇感，变被动学习为主动学习。
2.加强教学资源、教师团队建设
首先，学校组织专门的小组，并与校际教师团队进行合作，认真细致考查学生状况与工作状况，开展教材编写工作，开发专业性的英语课本。另一方面，还应当加大投入，配置教学设施，比如英语图书、多媒体设备等。其次，学校还应加强教师队伍建设，不断加大对教师的培训力度，使其专业能力不断提升，具体可以聘请专家做报告、开办培训班、邀请企业既懂专业知识技能还懂英语的能手对教师进行培训等。还可以从外部引入高素质的教师，以充实教师队伍，注入新鲜血液，带动其他教师不断自我提升。
3.英语教学应体现专业及满足就业要求，提高教学的实用性
教学的任务由课上的出勤率和考试的成绩转为所有学科服务于一个专业技能，老师要认识到职业教育中英语起到的重要作用，将英语与技能进行相关对口。明确老师和学生对于此项教学的目的，将英语冠之以职业技能的头衔，使这两种学科互相融合，使学生在职业生活中得到英语方面的职业体验。例如，报关专业英语教学的目的应是使学生熟练掌握并灵活运用进出口报关英文，能阅读各种报关英文单证等。因此，英语教学应围绕报关方面的大量专业词汇的含义及使用来进行。
四、小结
当今我国高职英语教学中还存在诸多问题。高职英语教学应坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”这个基本方向，突出应用性与实用性，全面提高学生的英语应用能力，培养出适应社会需求的高职人才。
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