民办高校心理健康教育课堂教学方法的比较
一、民办高校心理健康教育发展现状
民办高等教育恢复于20世纪80年代。我国的民办高等教育形式多样，主要包括民办普通高校、独立学院和中外合作办学。随着时代的发展，民办高等教育水平也有了突飞猛进的提高，根据教育部官方网站显示，截至2015年5月21日，民办高等教育包括独立设置民办普通高校447所，独立学院275所，中外合作办学7所，共计占全国普通高等学校的28.55%。随着民办高等教育的发展，民校高校大学生成为国家人才储备的重要分支。他们的心理健康教育问题同样引起了各界的重视和深入研究。有研究者做过调查，在接受调查的民办高校大学生当中，存在更多、程度更为严重的心理健康问题，心理健康水平显著低于普通高校学生。
根据国家教育部针对普通高校大学生心理健康教育的指导和要求，民办高校开设了面对全体学生的心理健康教育课程。根据笔者多年来从事心理健康教育课程的教学经验，加上与其他民办高校心理健康教师积极交流，笔者发现目前民办高校心理健康教育课程教学以大班授课、集中讲授方式为主，以主题讲座、团体辅导内容为主。
二、民办高校心理健康教育课堂教学方法简介
结合笔者所在的信阳师范学院华锐学院的心理健康教育经验，同时学习其他民办高校心理健康教育课堂教学经验，笔者认为目前民办高校心理健康教育课堂教学方法主要包括集中讲授和团体辅导。
集中讲授法主要是以国家教育部颁布的《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》为依据，以《大学生心理健康教育》教材为教学内容指导，采用大班授课、集中讲授，并以高校的考查课和学分制为课程考查形式。这种方法有力地普及了大学生心理健康教育的理念，有效提高了大学生对自身心理健康的关注。马红霞等研究者曾证明了该讲授法对大学生心理健康教育的积极价值。
有研究者明确指出，民办高校大学生的心理健康问题集中在人际关系适应不良、学习目标定位不准确、学习态度不端正等。根据笔者多年的实践教学经验，团体辅导在民办高校大学生的人际关系改善和技巧提升问题上有重要帮助。
团体辅导是在民办高校大学生心理健康教育课堂上采用团体咨询的辅导方式对大学生开展心理健康教育的一种方式。团体咨询是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。
三、民办高校心理健康教育课堂教学方法的比较
尽管两种教学方法都在一定程度上有助于民办高校大学生心理健康教育教学工作开展和教学目标的达成，但是两种方法都不可避免地存在缺陷。
集中讲授法以解决心理问题为导向，注重对学生介绍基本的心理健康概念、原理和策略，但在如何预防心理问题、开发心理潜能和培养心理素质方面关注不足。同时，集中讲授法的互动性和学生的参与性与体验性均不足，教学内容理论化，难以激发学生学习兴趣和情感共鸣。另外，在考核方式上，集中讲授法比较注重心理健康知识的考核，不能有效地反映出心理健康课程教学的实效性及学生心理健康水平。
团体辅导因在互动和参与性上优势明显，在大学生心理健康教育中的实践应用价值突出。原因主要是团体辅导通过游戏、扮演、分组讨论等多种形象、有趣的形式，更好地帮助学生学会深入地观察、体会他人和了解自我。但是作为民办高校里面开设的一门课程，团体辅导需要大量时间、人力和物力成本，这与目前民办高校心理健康教师短缺、资金支持不足的现状是不适应的。同时，团体咨询的教学方式在学生的考核量化方式上也存在实践上的不易操作等问题。
四、结论
综上所述，民办高校大学生心理健康教育课堂的两种教学方法各有利弊。因此，在心理健康教育实践中，教师应结合民办高校的具体情况有选择性地选择对应的方法。在普及心理健康教育基本概念和通识性教育中，集中讲授法有较强优势;但在互动体验提升、技巧训练和部分心理问题的处置上，团体辅导具有更明显的应用价值。
