注册考试制度下岩土工程专业“地基处理”课程教学改革与实践研究
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）04-0050-02[基金项目]本文系重庆交通大学教育教学改革研究课题“基于‘卓越工程师计划’的土木专业创新型人才培养教育实践”（1203003）的研究成果。
[作者简介]李明（1978―），男，河南南阳人，博士，重庆交通大学土木建筑学院副教授，研究方向：公路隧道与岩土工程。
注册土木工程师（岩土）执业资格考试制度从2002年开始实施，是由国家建设部和人事部推动，主要由勘察协会组织进行的国家级考试。这项考试旨在提高我国从事岩土勘察、设计、咨询等技术的人才队伍的总体素质，加强我国工程技术人才的互认，推动我国的岩土工程事业与国际接轨。该项考试涉及的范围广泛，对考生基础知识的掌握、规范的理解和应用、具体问题的分析熟练程度等要求较高，因此，考生及格率较低。地基处理方法在注册考试中所占比重较大，应该得到师生的重视。在此背景下，作为岩土专业专业课程的“地基处理”课程教学不能仅仅停留在理论教学的层面，应该注重培养学生的实践能力和创新能力，以适应注册考试和市场需求。
重庆交通大学岩土及地下工程系的“地基处理”课程教学团队针对目前的新形势，结合自身的教学特色和市场需求，积极改革课程教学，取得了较好的效果。
一、精选教材，优化教学内容
教研组通过了解《建筑地基处理技术规范》（JGJ79―2012）及相关规范的技术要求、国内外的地基处理施工新技术，确定在“地基处理”课程中，除了讲授传统的换填?巢惴ā⑴潘?固结法、强夯法和强夯置换法、灰土挤密桩法、砂桩法、碎石桩法、石灰桩法、水泥土搅拌法、夯实水泥土桩法、高压喷射注浆法、水泥粉煤灰碎石桩法、加筋法、灌浆法等方法外，还增加了既有建筑物的基础加固、建筑倾斜处理、建筑抗震、地基处理的监测与检测、复合地基的处理技术等内容。结合国内外的工程实例，将正在进行的重大工程运用的新技术介绍给学生，让其了解和掌握国内外工程技术的发展前沿。这在培养学生快速适应市场需求和应用方面起到了较好的效果。
二、强化专业建设，提高教师水平
当前“地基处理”课程教学一般是由主讲教师按照教学大纲的要求，结合教材章节讲解。教师对理论讲得较多，而实践只能停留在视频和图片展示上，这并不符合专业性和实践性较强的“地基处理”课程的要求。
我们充分考虑教学团队整体的知识结构和教师个人研究课题的不同，结合注册工程师的要求，由学术带头人担任领导，带领教学团队与相关的设计、勘察和咨询单位持证人员沟通，让教师了解各自研究领域的前沿知识。在教学中，鼓励教师根据教学需要分解和组合教学内容，将教学内容分为换填垫层法、预压法、压实地基与夯实地基、散体材料桩复合地基、具有黏结强度增强体复合地基、倾斜地基纠偏技术、复合地基载荷试验与检测等专题，每个专题的内容由教师结合自己负责的课题和工程实践授课。这样不仅有利于学生吸收、掌握知识，也提高了教师教学和科研的水平。
三、利用先进教学资源，活跃课堂氛围
教学实践表明，大学生的自学能力较强，可以增强学生在社会工作岗位上的适应性，有利于以竞争力为目的对其进行多种能力的培养。利用先进的教学资源，营造生动活泼的课堂氛围对于鼓励学生自学极为重要。
“地基处理”课程的理论与实践结合得非常紧密，可利用的教育资源十分丰富，学生不仅可以到施工现场参观、学习，还可以借助网络进行自学。现场的施工进度与教学进度之间存在明显的差距，并且单一的工程在不同的施工环境下，不可能同时具备教学所需要的全部条件，这不利于学生全面掌握相关的知识。
因此，在教学过程当中，教师可以将现场的问题带到课堂上或者在现场直接解决；在课堂上提出问题并加以引导，激发学生的学习兴趣，然后师生一起探讨，让学生学有所获。课程结束后的考试采用与注册考试相同的方式进行，实行开卷考试，考试内容分为基础知识部分和计算部分，试题以历年注册考试的真题为样题。这样的考试方式减少了学生死记硬背的痛苦，强调对理论知识的理解和应用，获得了学生和同行的认可。
通过上述改革，学生解决实际问题的能力和探索知识的能力获得了发展，而且理论联系实际和自学的能力也得到了提高，这为他们将来工作和进一步深造打下了牢固的基础。从近四年的情况来看，“地基处理”课程教学改革初见成效，学生在注册考试中的通过率逐年提高。
四、结语
根据目前国际国内工程技术发展的形势，持证执业是对岩土工程专业人才的基本要求，岩土工程专业的本科生毕业前获得职业资格是他们顺利就业的保障。与此同时，改革“地基处理”课程传统的教学模式是大势所趋。为了适应注册考试制度的要求，我校在“地基处理”课程教学改革中投入了大量的资源，改革以往围绕陈旧的教学大纲实施灌输式教学的模式，根据目前科技的最新进展和社会的实际需求调整教学内容，强调理论与实践相结合，教学以培养学生综合能力为主，采取考评结合的考核方式。教学改革取得了良好的效果，获得了学生的好评。
今后的课程改革应该更注重体现国家和社会对岩土工程专业执业人员能力的综合要求，在教学中把握时代需求和大学精神，在实践中不断引进新的元素，激发师生的能动性和创造性，培养满足国家和社会需要的高素质、复合型工程技术人才。
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