糖尿病治疗中健康教育的临床实践效果观察
摘要：目的 探究和讨论在对糖尿病患者的治疗过程中健康教育的临床效果，并观察它的应用价值。方法 选取我院自2012年11月～2013年12月收治的140例糖尿病患者作为研究对象，按信封法随机分为对照组以及实验组，每组患者70例。对照组患者采用常规的治疗方法进行治疗，实验组患者在对照组患者的治疗基础上再添加健康教育，比较两组患者治疗前后的临床效果变化。结果 治疗结束后，实验组患者的抑郁程度以及焦虑程度显著低于对照组患者，实验组患者治疗后的空腹血糖以及餐后2h的血糖显著低于对照组患者，组间差异明显（P<0.05），具有统计学意义。结论 在对糖尿病患者进行治疗的过程中加入健康教育可以加强患者的临床效果，提高患者的精神状态。
随着人们的饮食越来越不规律，导致现在我国糖尿病患者的数量逐渐增多。长期性糖尿病疾病会促进患者的其他器官产生病变[1]。为研究在对糖尿病患者的治疗过程中健康教育的临床效果，选取我院收治的140例糖尿病患者作为研究对象，现将研究报告陈述如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 选取我院自2012年11月～2013年12月收治的140例糖尿病患者作为研究对象，按信封法随机分为对照组以及实验组，每组患者70例。对照组患者采用常规的治疗方法进行治疗，实验组患者在对照组患者的治疗基础上再添加健康教育。所有患者均符合世界卫生组织制定的糖尿病疾病的诊断标准。患者入选标准：①患者空腹血糖值高于7.2mmol/L，餐后血糖值高于10.5mmol/L；②成年患者。患者的排除标准有：①年龄超过85岁患者；②新陈代谢系统、神经系统、血液系统有严重损害患者；③其他器脏有严重疾病或者恶性肿瘤患者。
实验组70例患者：男性40例，女性30例，年龄在47～78岁，平均年龄为（58.64±4.32）岁，病程在4～10年，平均病程为（6.31±2.14）年。
对照组70例患者：男性35例，女性35例，年龄在45～77岁，平均年龄为（57.49±4.25）岁，病程在3～11年，平均病程为（6.42±2.24）年。
实验组患者以及对照组患者均自愿参与本次研究，并且两组患者的家属对于本次研究具有知情权。比较实验组患者以及对照组患者的一般资料，组间差异较小（P>0.05），不具有统计学意义，组间具有良好的可比性。
1.2方法 对照组患者给予常规的糖尿病疾病正常治疗。实验组患者在对照组患者的治疗基础上再添加健康教育指导，具体内容包括以下几点：①对患者进行集体授课，可以采用多媒体的教学方式，讲课内容必须生动，要详细地给患者介绍关于糖尿病疾病的病理、饮食注意事项、用药注意事项等等。每次课程的时间在1h左右，进行3次/月课程，对于患者不懂的知识点必须详细给患者进行解释[2]；②免费给患者发放关于糖尿病疾病的健康知识卡片以及资料，可以包括急救卡、血糖知识小手册、饮食健康手册等等；③举办1次/w有关糖尿病疾病的健康知识宣传讲座，并且让各个患者聚集在一起讨论有关糖尿病疾病的健康知识，分享彼此的认识，加强对糖尿病健康知识的了解[3]。
1.3观察指标 比较实验组患者以及对照组患者在治疗后抑郁程度评分以及焦虑程度评分的改善情况；比较实验组患者以及对照组患者在治疗前后空腹血糖水平以及餐后2h血糖水平的改善情况。
1.4统计学处理 将实验组以及对照组患者的最后研究数据结果录入SPSS19.0软件进行统计学处理，若P<0.05，则结果具有统计学意义。
2 结果
2.1比较实验组患者以及对照组患者治疗前后抑郁程度以及焦虑程度的改善情况 从本次研究结果可得，实验组患者治疗后抑郁程度以及焦虑程度得到了显著的改善，与对照组患者相比较差异显著（P<0.05），具有统计学意义。见表1。
2.2比较实验组患者以及对照组患者治疗前后空腹血糖水平以及餐后2h血糖水平的改善情况。从本次研究结果可得，实验组患者治疗后空腹血糖水平以及餐后2h血糖水平得到了显著的改善，与对照组患者相比较差异显著（P<0.05），具有统计学意义。见表2。
3 讨论
引起患者发生糖尿病疾病的因素很多，其中缺乏对糖尿病疾病的正确认识也是非常关键的原因之一。对糖尿病患者进行健康教育可以调动患者的主观能动性，让患者科学地认识自身疾病，有利于患者积极的配合医生进行治疗。有学者的相关报道显示，我国人群中有很大一部分群体对于糖尿病疾病知识的了解相当匮乏，所以对患者进行全面的健康教育很有必要。
在本次的研究结果中可以发现，对患者进行糖尿病健康知识教育后患者的血糖水平得到了更好的控制，所以在对糖尿病患者进行治疗的过程中加入健康教育可以加强患者的临床效果，提高患者的精神状态。
