如何实现职校物流专业的正常教学与技能大赛的对接
一、技能大赛对物流课程体系建设的影响
1.有助于物流课程教学模式的改变，可以将技能竞赛融入常规教学中，以物流技能大赛的项目为依托，将教材传统的章节性教学模式转变为开展以任务为导向的项目化教学。以《仓储实务》这门课程为例，物流技能大赛的现代物流中心作业环节就为这门课程的教学设计提供了很好的借鉴。现代物流中心作业的主要内容为入库作业、出库作业、分拣作业、包装作业、流通加工作业、电子拣货作业、小件加工和盘点作业等。在上课时可以让学生以完成某项具体作业流程为目标，在其中渗入一系列理论知识考核，如入仓储与仓储认知、仓储合同、货物堆码与苫垫、库存管理、货品养护等，可以实现理论与技能训练的结合，从而真正实现理论实践一体化教学，学生也有更高的课堂参与度，从而提高课堂教学质量。
2.技能大赛对完善物流专业课程设置起到了很好的促进作用。比如每年度物流单证项目的比赛凸显了物流专业课程的关联性，单证考试中还涉及了国际贸易的相关知识，所以在课程设置方面不仅需要将和技能大赛相关的课程提前到每学年的第一学期，和技能大赛相关的课程如《国际贸易实务》《仓储实务》等相关联的课程也尽量提前到技能大赛之前的学期设置，将技能训练课程化，只有这样才能真正促进学生整体技能的提高，才能达到以赛促教的目的。
3.现在大赛规则通常是根据企业实际的工作岗位任务经过系统化地提炼之后形成的竞赛内容和竞赛规则，我们可以通过每年度的大赛解读到很多最新的市场对物流人才的需求，然后将其融入授课中，促进物流专业人才的培养，让学生掌握的技能和理论知识不会与社会需求之间出现脱节。以物流大赛中的叉车作业为例，在传统叉车学习中，教师会更注重速度，通过参加大赛以来对赛制的研究和剖析，我们发现其实在社会需求中，更注重的是是否有效保护货物，是否更加安全，在诸多细节的考量中再考核速度，这也给我们物流教育教学指出了一条全新的标准。
二、技能大赛促进和加快了学校校本教材和课程资源的建设
通过每年的技能大赛，本校的专业部教师在充分研读技能大赛要求的基础上，结合本校学生和地方特色，共同制作开发了《国际物流综合业务实训教程》、《物流综合业务实训教程》、《物流师职业资格鉴定培训教程》和《助理电子商务师资格鉴定培训教材》等4本校本教材;共同制作《仓储与配送管理》、《国际贸易单证实训》、《现代物流概论》和《报关实务实训》等4门课程配套的校级精品课件;共同建设《仓储管理》和《供应链管理实务》2门校级精品课程，全面推动专业主干课程和教学资源库建设。 这些都为正常教学提供了良好的软硬件条件。
三、形成了专兼结合的“双师型”教学团队
1.加快“双师型”师资队伍建设步伐
职校学生和大学学生最大的区别是职校学生更注重技能培养，很多都是订单型培养方式，不需要企业招工时进行二次培训。而技能大赛的规则作为每年度最新的岗位标准和职业规范，作为职校教师就必须十分了解和熟悉物流业内的行业标准和规范，这就促使了物流专业教师必须定期或不定期地去企业参观学习，了解行业前沿的科技动态和企业相关职业岗位群人才需求的素质、知识和能力要求，掌握企业生产、服务、管理的理念、技术和技能，采集专业教和学生实训所需的各种专业实践技术资料等，把行业和技术领域中的最新成果引入课堂，不断提高教学水平。
2.促成建立了稳定的兼职教师队伍
技能大赛的行业先进性促使了学校需要经常聘请有实践经验的行业专家、技术人员和社会上的能工巧匠等组建一支稳定的兼职教师队伍。在物流理论课程授课时，通过聘请技术精湛的专家型人才，以提升专业技术水平;而在物流实践课程授课时，可以聘请企业一线技能能手讲授物流技能要点，以确保技能训练的质量和水平。
四、对学校实验实训软硬件建设起到了推动作用
为了更好地契合技能大赛的要求，学校的实验实训设备在依据人才培养目标建设的基础上严格契合了大赛的赛制要求，建设有现代物流实训中心，配有各种和大赛相关的物流教学、实训软件，给学生提供了仿真模拟环境，从而加深了学生对理论知识的理解。这不仅能够模拟物流企业的操作实际，还能将许多岗位技能搬进课堂，物流软件全真的工作环境和细节内容，使得仿真模拟实训和企业实际运作相结合，学生毕业后可以迅速适应工作岗位。
五、技能大赛充分发挥了学生物流社团的作用
在平时的物流社团活动中，由高年级的优秀选手组织和带领低年级的学生学习物流技能;对于物流社团的学生，专业教师可以加强引导和定期或者不定期进行技能方面的指导，优先从物流社团中选拔优秀的种子选手。这也间接推动了技能大赛的人才选拔，达到良性循环的效果。
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