如何让课堂教学“活”起来
一、怎样才算“活”起来
“活”起来意味着活泼，不呆板，不被动，培养学生的能动意识，营造良好的课堂教学氛围，让学生成为课堂的主人。良好的教学氛围是师生之间构建的相处融洽、相互理解、平等合作的关系。心理学认为，愉悦的心情有助于提高学生学习的兴趣，更容易接受和理解新的知识，同时可以让学生思维敏捷，有助于启发学生的智慧，陶冶学生的情操，从而进一步优化教学效果，提高课堂教学效率，同时与新课标中强调要学生在愉快中学习的要求相一致。
创造轻松、和谐、愉悦的课堂氛围是构建高效课堂的前提条件，新课标强调教师要从传统的传授者、管理者转换为促进者和引导者。教师要改变以往“师道尊严”的观念，抛掉高高在上的严肃形象，塑造一个和蔼可亲、平等、敢于让学生亲近的亦师亦友的形象，创造良好的学习氛围，建立宽容的课堂气氛，形成互教互学、尊敬学生的学习体验。
二、如何让课堂教学“活”起来
1.激发学生兴趣，构建和谐课堂 兴趣是最好的老师，小学生的思维是最不受约束的，因为他们的理解能力有限，我们无法对他们“晓之以理，动之以情”，要想让他们在课堂上认真学习，唯一的也是最好的方法就是激发他们学习的兴趣。小学生的好奇心是非常浓厚的，因此要激发他们的好奇心并不是一件难事，教师可以在平时的教学中将一些枯燥的内容和学生感兴趣的内容联系在一起。比如在讲解《列夫?托尔斯泰》一文时，有一段描写托尔斯泰眼睛的文字，“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”，这样的内容对小学生来说是比较抽象难以理解的。这个时候老师可以将它与学生们喜欢看的《西游记》联系起来，说“难道托尔斯泰的眼睛就像太上老君的宝葫芦和金角大王的铃铛一样可以把孙悟空吸进去吗？”等学生齐声否定后，老师可以进一步引导，“我们的眼睛虽然不能把书吸进去，但是我们可以通过我们的眼睛把书中的内容吸到脑海里去，文章要告诉我们的不正是这个意思吗？”比起一本正经的教学，这样的授课方式不仅使学生心情愉悦，也有助于他们的理解。
教育学家陶行知老先生曾说：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等，宽容理解的学习氛围中，学生的创造力才能得到最大限度的发挥，学生才会积极主动地参与到教学的活动中去。语文的美丽在于它是一门人文学科，语文的很多问题都没有标准答案，“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”。同一个问题，由于学生的经历、知识素养和心理状况等多方面的差别，使得每个人得出的答案千差万别。每个人对语文的感受都不尽相同，语文是一个包容学生千奇百怪想法的学科。作为一名语文老师，要充分地认识到这一点，要鼓励学生表达自我，对待问题要有自己的看法，不要人云亦云，不要被标准答案困住，这样才能建立和谐的课堂氛围。
2.认真倾听，不忘赞扬 传统的课堂就是老师掌握话语权，而学生就像一个个容器，等着老师一股脑儿地把内容往里倒，这样的教学方法出现了很多弊端，比如学生不敢在课堂上发言，一味地接受，没有自己的思考。久而久之，学生就会失去思考能力，不敢表现自我，正是应了那句“进学校前，每个人都是独一无二的，进了学校之后，大家都大致相同了。”学校应该是海纳百川的汪洋，而不应该变成批量生产的工厂。因此在小学的时候就应该培养学生表达自我的能力，而不是通过园丁的“辛勤劳动”，扼杀小孩无拘无束、表现自我的天性。在教学过程中可以通过学生讲、老师听的方法锻炼学生的自信，激发学生的兴趣。比如在讲解鲁迅先生的《雪》时，老师可以让学生找出喜欢的句子，并在小组中进行交流讨论。一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红、像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉’”时，老师可以进一步引导学生体会这句话所描写的小孩天真活泼、充满生机的情景。新课标要求老师树立“自主学习和协调学习”的观念，不仅是传授知识，还要考虑学生的终生发展，而这种学生讲、老师听的教学方法正是“授之以渔”的途径。
人类最殷切的需要就是渴望被赏识，我们每个人在学生时代最希望的就是能得到老师的青睐，没有人会讨厌被人赏识的感觉。好孩子是夸出来的，如果学生能时常受到表扬，让他感觉自己受到重视，那么他的学习热情也会增加不少。教师应时刻关注学生的每一次进步，帮助学生正确认识自己，发现自己的潜力。在适当的时候给予鼓励，可以大大增加孩子学习的信心。赞扬是廉价的，同时也是无价的，老师的每一次鼓励都是学生走向成功的力量源泉。
结语：教学是一件很有成就感的事，老师是辛勤的园丁，但教学光有热情还不够，还要讲究方法、策略。本文通过自己的经验与实践为如何营造活跃的课堂氛围提出了自己的一些建议。
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