生理学课堂教学技巧浅谈
生理学是一门研究生物功能活动的生物学学科，也是医学教育的重要组成部分，与临床医学相互促进，共同发展。生理学教学质量将直接影响到学生们对医学学习的质量，因此，如何让学生们充分的掌握生理学所学内容，是对生理学教学的严峻考验。随着我国近年来教育改革的发展，一些新的思路和技巧逐渐被应用于实践教学过程中，极大地提高我国教育水平。而在生理学教学过程中，应用相应的技巧，也有效的提高了生理学教学质量。本文将对几种常用的生理学课题教学技巧进行探讨，为实践教学提供参考。
一、导语设计
导语是教师在进行教学前的3-5分钟里对教学内容的总结或安排，即“开场白”。教师应以“导”字来提高学生们的学习热情、激发学生的学习兴趣和求知欲望。导语的设计质量将直接影响到课堂学习质量，因此教师应提前设计好导语，应用轻松、有趣、精巧的导语，在短时间内打开学生们的思路，激起学生好奇心和求知欲。导师在设计导语时可根据当堂课的内容进行安排，结合学生特点，设计出能够使学生轻松进入学习状态的导语。
二、联想法设计
由于生理学内容较为抽象和深奥，常使得学生感到枯燥、难以理解，使其对学习产生厌烦心理。为改变这些状况，导师就应该想办法使教学内容生动、便于理解，而联想法教学的应用，极大的解决了这一难题。导师通过运用联想法，将生理学枯燥的内容加以修饰，引导学生对所学内容展开丰富的联想，将所学知识与想象力相结合，即扩展了学生们的思路，又提高了学生们对于教学内容的掌握情况和学习热情，联想法将复杂而又抽象的内容变得简单、容易理解。
三、简易速记法
生理学作为重要的医学基础课程，其较多内容需要学生们在理解的基础上进行记忆，但由于生理学内容较抽象，极大的增加了学生们的学习和记忆难度。因此导师们应根据教学内容的需要，帮助学生们总结增强记忆的方法，这也是提高课堂教学质量的技巧之一。
（1）同音联想法。在生理学中，有很多的名词和术语可通过同音联想法来增强记忆的，如阈值和预支、肤氢松和夫轻松等，虽然这些同音词是错误的，但均可用以借鉴来增强记忆。
（2）简明归纳法。简明归纳法即将复杂的内容进行简单归纳，即便于学生们的记忆，又便于日后在临床中的实践应用。如在学习糖皮质激素对于物质代谢的作用时，可将其归纳为6个字，即“升糖、解蛋、运脂”。
（3）基底反推法。反退法是指在计算性的试题中，更加所给出的选项来反推出正确的答案，而将其利用在生理学教学过程中，则可快速增强学生们对于一些较难理解知识点的记忆。如下丘脑可释放出9中激素来完成对腺垂体释放的调控，如直接背记这9种激素是较为困难的，而采用反退法进行记忆时，则可快速将结果记住。其方法为有腺垂体释放出的6种激素进行反推，即“一黑二生为双控，三促进为单控”，这里双控即相应激素的释放激素和抑制激素，而单控则指仅有相应激素的释放激素。
（4）对比分析法。由于机体部分的生理过程基本相似，因此在生理学教学中，可应用对比分析的方法，使学生快速掌握所学知识点。如应用挂图、模型、幻灯片等具有直观性的教具，引导学生认识到机体生理过程的个性以及共性。同时导师也可引导学生将所学生理学内容与自身生理特点相联系，以便于学生的理解与记忆。
四、模拟演示教学
生理学教学过程中，有相当一部分抽象的教学内容可通过模拟演示变得立体、直观、一目了然。如在讲解肺活动时，较多同学无法理解肺回缩力，导师可让学生们通过吹气球，模拟肺泡活动，向学生们讲解肺泡内充满了气体，因此可像气球一样，可发生回缩现象。通过简单的模拟演示，将抽象概念生动、立体的展现在学生们的面前，将许多用语言难以表达的内容简单被表达出来。
五、分组讨论法
分组讨论法主要用于对一些具有一定深度、极易产生分歧的问题讨论上，通过头脑风暴，收集证据，大家共同进行讨论，进而达到学习的目的。导师在进行分组时，可根据学生们表现观点的不同进行分组，组内成员各抒己见，收集相关方面证据，最终由教师给予点评。通过分组讨论，即可锻炼学生们的表述能力，又提高了学生们创新思维和独立思维的能力。
六、情景教学法
情景教学是近年来新兴的一种教学模式，导师设定一个问题情景，引导学生通过利用所学知识，完成对相应问题的解答。导师在整个教学设计过程中，应突出以学生为主体。学生在问题的引导下，不断思考、推敲，使其能够更加主动和积极的进行思考，提高其独立思维能力。
七、结束语
提高导师综合素质，通过利用各种生理学课题教学技巧，提高生理学教学的质量，能够为学生们未来医学生涯奠定坚实的基础。
