浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合
初中英语阅读与写作教与学是一个棘手问题，它是学生听、说、读、写四项技能中的最难能力展示。在以往的教学中，教师们更注重语言知识的传授和学生阅读能力结合，而淡化对学生写作能力的有效训练，忽视如何在有效的阅读基础上帮助学生形成有效的写作策略。再通过阅读如何科学有效地帮助学生突破写作难点，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，使学生打下扎实的写作基础，使他们的想象力、自主力和创新力得到提高有着更重要的意义。
一、理清阅读和写作的关系，走出认知的误区
英文阅读是在日常的教学过程中，学生输入量最大的一个部分，但是大部分的学生在进行阅读训练的时候往往只追求自己所做的与阅读相关的习题正确与否，而并不在意是否将自己在阅读过程中的词汇、语段、篇章的积累转换成写作的素材。事实上，英语的相关语法知识、文化背景、写作的结构等正是通过阅读来达到对学生潜移默化的影响。没有大量阅读的积累就不可能写出语言精练、词汇正确、表达地道、内容丰富的英语文章。当学生没有意识到如何将二者进行整合的时候，教师就应该发挥其自身的作用，教导学生通过正确的方式在阅读的过程中学会写作，将阅读和写作都转变为自身的重要技能。在在具体的阅读过程中应当注意鼓励学生进行符合自身需要的阅读，因为每一个学生的能力和英语水平都不尽相同，这样做可以大大降低学生在英语阅读中的焦虑和抵触情绪[1]。
二、初中英语阅读和写作的相结合的具体办法
1.尝试运用多种方法激发学生学习词汇的积极性
英语单词是英语学习的根基，没有足够的词汇量任何一种语言的学习都将难以进行下去，在英语阅读的过程中，如果没有足够的词汇量做支撑，就无法读懂篇章的意义。所以在对学生进行英语阅读训练之前，首先要做到的就是提高每一位学生的词汇量。比如为学生找到相关的阅读资料，使得学生能够有机会去了解新词汇，并记忆新词汇，这样做既可以为学生的英文阅读扫清障碍，同时也可以扩大学生的词汇量。在使学生接触新词汇之后，更为重要的就是词汇的背诵，因为在写作过程中需要将每一个英文词汇准确无误的书写出来，因为错误的单词无法正确的表达作者的写作目的。比如设置情景教学，激发学生的创造力，提高学生的注意力，加强词汇背诵的乐趣，寓教于乐，使每一学生快乐的学习[2]。
2.在训练阅读的过程中，提高学生的写作水平
在对学生进行英语阅读的教学过程中应该对学生提出新的要求，要求学生不仅仅能够正确的做出与阅读相关的题目，同时应当让学生注意积累阅读材料中出现的新词汇、表达方式和语法结构等，并对其加以深刻的理解和记忆。只有在深刻的理解和记忆之后，在写作的过程中学生才能够做到下笔如有神，词汇正确，表达地道。在具体的阅读的过程中也应当使用正确的方法，首先，在基础阅读阶段可以对文章进行泛读，找到关键词汇，大致了解文章意义，正确解答出与泛读相关的试题答案。同时在泛读的过程中要关注文章体裁，理清段落大致意思，基本掌握句子结构。在完成泛读之后，就要对文章进行精度，对生僻词汇进行查询和背诵，做到准确掌握每一个新词汇，然后系统的分析文章语句，对文章的语句进行拆分，在了解段落大意之后，逐句进行阅读和分析，掌握阅读材料之中所提供的相关的地道英语表达方式。在写作课程中也可以运用过程写作教学法，增加写作过程的乐趣，让每一学生不再恐惧写作，及时得到老师的评价和反馈[3]。
三、结束语
英文的写作能力是英语教学的主要目标之一，也是每一个学过英语的学生所应掌握的重要技能，它是考察学生英语实际运用能力的一个重要的指标。作为教师我们不应该割裂阅读和写作之间的关系，只注重培养学生某一方面的能力，而是应当将二者结合，在阅读中积累写作的经验，在写作中提高阅读的水平。这不仅符合新课程标准的要求，也是英语教学的应有之义。在将二者有效结合的过程中，仍旧有许多的方法需要教师和学生共同探索。
