参与式教学在管理学课堂中的具体应用
管理学是一门基础性的学科，在全国各地的高校中，众多高校都开设了管理类的专业，因此管理学是一门重要的课程。然而，学生们大多在中学时期都没有接触过管理学类的课程，这门课程对于学生来说是新接触的，是一种全新的课程体验，因此学生是抱着一种探索性和体验性的心态去上这一门课程的。然而，在现实的教学中，管理学这一门课程的授课内容具有很强的抽象性和理论性，学生在学习的过程中会遇到一些困难，很容易让他们失去对于这门学科的兴趣和学习的信心。因此，管理学课堂的教学方式必须在传统的方式上有所创新和突破。参与式教学是一种较为新型的教学模式，这种教学方式能够提高学生的课堂参与度，这样他们就能更加直接地接触管理学的内容，会逐渐培养起对于这门课程的兴趣，这对于学生来说是很有帮助的。同时，课堂的参与度和活跃性提高了，教师在授课的过程中也会更加自然，课堂进行地会更加顺利，教学的效率和成果就自然而然地提高了。
一、什么是参与式教学法
参与式教学法是一种较为新型的教学方法，它起源于国外，在很多发达国家的课堂教学中已经得到了很好的应用。上世纪九十年代，参与式教学法传入中国，在中国的教育界引起了一定的反响。近年来，随着参与式教学法在我国的各类课程中的应用取得了越来越好的效果，越来越多的人开始研究参与式教学法，也有越来越多的高校将其运用到了所开设的课程中。顾名思义，参与式教学法的内涵就是要让学生积极主动地参与到课堂教学之中去，提高学生的课堂参与度。这种教学方式所追求的是一种教与学的双向互动，学生不再被动接受知识，而是获得了更多的主动学习的机会，提高了学习的主动性，强化突出了学生的主体地位。
二、参与式教学法在管理学教学中应用的必要性
1.管理学的学科特点所决定
管理学听起来像是一门学习管理的课程，其实从实际上来说，管理学是一门庞大的课程体系，其在教学的内容上涉及到教育学、领导学、心理学等多方面的知识，具有很强的综合性。这种多学科内容相互涉及的内容只是一味地依靠理论教学的方法向学生灌输知识是行不通的，学生必须要自己参与进课堂中，在参与的过程中主动去理解和感悟到学科特点，掌握更加全面的知识。
2.管理学的教学内容所决定
管理学是一门庞大的课程，教授给学生的内容使多样性的，其中融合了创新创业、人际交往、管理、领导、问题处理能力等多方面的内容，这些内容融合在一门课程中教给学生，对于学生来说接受难度是较大的。为了让学生能够更好地消化理解管理学多样化的教学内容，就必须要让他们自己参与进课堂中，自己探索，在参与的过程中自己去思考和体悟，对课程内容有一个自主的把握和理解。
3.管理学的教学目标
管理学是一门重要的课程，在人才培养方面有着较高的要求，要求能培养出全方位的高能力、高素质的人才，适应社会的需求。管理学所培养出的人要求必须具有较好的管理能力、组织能力和领导能力，能够统筹安排事物，有条不紊；同时又要有一定的创新能力，能够用创新性的思维去思考和解决问题、统筹安排事物；除此之外，管理学所培养出的人才必须具有一定的人际交往能力，能够有效地处理人际交往方面的问题，学会和人群相处。很多能力的养成、知识的获得都要考学生自己在课堂参与的过程中实现，这就使得参与式教学法可以得到有效的应用。
三、参与式教学法在管理学中的应用策略
1.运用讨论式的课堂教学方式
管理学这一门课程具有很强的特殊性，其抽象性的教学内容使得灌输式的教学方式在这门课上是行不通的，被动地向学生灌输这些庞杂的消息很容易引起学生的抵触和反感，使他们失去对管理学课程的兴趣，取得适得其反的教学成果。因此，在管理学的课堂上，教师可以运用讨论式这种教学方式。讨论式的方法指的就是在课堂上将更多的课堂时间留给学生讨论，让学生在讨论的过程中参与进课堂，更好地学习到知识。例如，教师可以就“果农的李子滞销”这一问题让学生们在课堂上分组进行讨论，集思广益，制定出具有可行性的方案，来帮助果农有效解决李子滞销这一难题。在制定出方案后，教师要让各个小组在班级中进行展示，然后内采用一种答辩的形式在班级中让大家讨论各个方案的利弊和可行性，最后选出一个最完善的方案，对这一小组进行表扬。在这样的讨论过程中，学生的思维能力和逻辑能力都能得到提升，同时他们还能感受到课堂的丰富性和多样性，能使他们增加对管理学这门课程的学习兴趣。
2.运用启发式的课堂教学方式
启发式的教学方法是指教师给予学生适当的一点启发，然后让学生充分发挥自己的想象力去思考问题、解决问题。管理学是一门很需要学生创新能力的学科，因此运用启发式的教学方法在管理学课堂上的应用是很有必要的，能够培养学生的想象能力和思维的发散性，帮助学生养成创新能力。例如，教师可以就卖多肉这一市场营销大赛中如何取得优胜给学生一点启发。给学生一些灵感的点子，然后让学生自己去发散性思考，制定出合理的、具有创新性的、可行性高的营销计划，通过市场调研、人员配置等合理地规划好如何才能卖出更多的多肉，在市场营销大赛中取得优胜。在这样的过程中，学生既发散了思维又锻炼提高了自己的能力，这对于他们学好管理学这一门课程是有很大的帮助的。
3.理论式教学与实践教学相结合
虽然管理学所教授的知识具有很强的理论性和抽象性，但是管理学这一门课程的教学目的就是培养具有管理能力的人才，最终是要投入到实践中去的。因此从某种意义上来说，管理学又是一门实践性很强的课程，不能进行单纯的理论教学，而是要与实践教学相结合，让学生得到更多的实践参与的机会。给学生更多的实践参与机会有助于锻炼学生的实践能力，为学生积累一些经验，学生在日后走上工作岗位之后解决在管理、人事方面的问题时就会有一些可供借鉴的经验，处理起问题来更加简单。例如，学校可以与附近的企业建立对口的制度，给学生提供一些到企业去实践的机会。并且让学生和企业中有工作经验的管理人才进行一些接触，对于一些学生在学习中遇到的问题，这些管理人才能够根据自己的实际经验为学生提供一些有效的指导。学校还可以在企业中为学生争取一些实习和时间的机会，让学生能够尽早接触到相应的工作，处理一些简单的事务，在这样的过程中逐渐提高自己的专业能力。
四、总结
总而言之，管理学这门课程不仅仅是要追求理论化的教学，实践教学也是必不可少的。参与式的教学法在管理学中应该得到更好的应用，给学生更多的时间参与的机会，让学生有更多的课堂参与度和学习自主性。
