浅析新课程标准下高中数学课堂教学的创新
对于高中数学课程来说，提高课堂教学的效率与质量有着非常重要的意义，这是因为学生在有效的课堂教学过程中，可以获得基础知识以及学习技能与方法等方面的发展与提高。新课程标准理念下，必须要对高中数学的课堂教学模式、教学方法有所创新，才能实现课堂教学效率与质量的提高。
一、新课程标准改革对教师的要求
首先，教师是课堂教学活动的组织者、实施者，教师应当具备良好的教学能力，能够准确地了解新课程标准的具体要求。教师是教学的引导者，因此，教师应对教材进行深入研究，准确掌握新课程标准理念的精神，并要充分利用新课程标准理念去更好地指导学生进行学习。教师在教学过程中，还要始终贯彻“以人为本”理念，指导学生自主、主动地去探索、去实践、去创新，与此同时，教师也要为学生提供自主学习、自主探究的机会，让学生在理解数学理论知识的过程中，不断提高自身的创新能力、思维能力。
其次，新课程标准改革之后，高中教育阶段的数学教材出现了非常大的改变，教师必须具备良好的理解能力，实现新教材、旧教材的衔接，了解新教材、旧教材的不同之处，明确新课程标准改革的要求，才能对教材进行整合与创新。
最后，新课程标准理念下，要求教师对自己的教学进行反思。教学反思的主要内容包括教学目标是否完成、教学方法有效与否、学生是否充分掌握了教学内容、教学活动是否提高了学生的能力以及是否存在遗留问题等。教师只有不断进行教学反思，总结教学过程中的不足之处和成功之处，找出教学中存在的问题，并采取有效措施予以解决，才能不断提高自己的教学能力与教学水平。
二、师生角色的转变
第一，新课程标准理念下，学生是课堂上的主人，学生在课堂教学过程中应当扮演主人翁的角色，而教师是课堂教学活动的组织者与教学过程中的引导者。高中数学教师必须改变以往“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，接受新型的教学理念，在课堂教学过程中始终贯彻“以人为本”，树立新的服务观、教学观，并要在教学过程中善于让学生“动”起来，注重培养学生的学习能力，指导学生进行自主学习，将学生的主观能动性充分调动起来。
第二，新课程标准下，教师应当引导学生学会在生活中发现、寻找数学问题，并学会利用自己的所学知识去解决这些问题。因此，教师不仅要切实做好课堂教学活动，将课堂变成学生开展实践活动的场地，与此同时也要对生活实践与教学内容进行有机结合，让学生学会在实践活动中发现数学问题并运用数学知识解决问题，这样不仅能有效提高学生的实践能力，也有利于学生创造性思维能力的发展。
三、教学模式的创新
第一，明确课堂教学目标。由于教师是课堂教学活动的组织者、实施者，所以教师应先明确教学目标，并要在课前认真对教材进行研究，构建知识框架，找出教学重点、教学难点，设计最合理的教学方案，并要找出学生有可能出现的问题和难以掌握的内容，并以此为根据，提前制订解决措施，带领学生疏导知识。
第二，在实际开展教学活动的过程中，教师应根据学生的实际情况、不同学生对数学知识的了解与掌握程度，采取有效的教学方法。教师应提前了解学生的实际情况，以教学内容为主要依据，设计出难度适中的习题，使学生在充分掌握基础知识的前提下，进行更深层次的学习。高中数学新课程标准要求，应注重数学课程与信息技术的有机整合，充分利用信息技术将以往教学过程中难以得到呈现的内容呈现出来，帮助学生了解数学的本质。例如，在对“统计”进行教学的过程中，就可以利用计算机Excel软件求线性回归方程。通过利用计算机软件，从而使以往在教学过程中难以呈现的、复杂的内容变得容易、简单，这就可以使课堂教学效率得到提高。
最后，提高学生的实践能力。新课程标准下，让学生学会运用所学知识解决实际问题，是高中数学课堂教学一个重要的目标。为做到这一点，需要教师在对理论知识进行传授的同时，指导学生联系生活实际构建问题模型，使抽象的数学知识形象化、生活化，并让学生学会利用数学理论知识求解，以提高学生的实践能力。
综上所述，新课程标准下，高中数学课堂教学的教学方法、教学模式必须有所创新，才能使教学效率、教学质量得到有效提高。而有效的课堂教学，不仅需要教师的努力，也需要学生的积极配合。教师应积极构建互动性教学模式，指导学生在生活中发现数学问题并利用所学知识予以解决，教师也要经常对自己的教学进行反思，找出教学中的不足并予以改进，才能实现课堂教学的不断创新。
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