试论怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-286-01
前言：随着课改以后，小学的教材的难度加深，教师的教学方式也发生了改变，这直接导致了“学困生”的增加。小学数学是数学的基础，如果从一开始没把这基础打牢，就会影响后期的学习。因此，在小学教学中提高学生的逻辑思维是非常有必要的且重要的。
一、学生成为“学困生”的原因
学生成为“学困生”的原因有很多，有些是教学改革的原因，还有些是学生是因为自身或是家庭的原因等，对这些原因进行一下几个分析：一是学生因为年龄不大，对学习的兴趣不浓厚。数学是比较难的学科，而且计算量大，内容抽象，小学生在生活也感觉不到数学的重要性。对上学也抱着一种学校比较好玩，有很多同伴，认为学习指示因为别人都上学了，自己也就跟着上学。这样的情况久而久之，自然就会成为老师、家长眼中的“学困生”。二是学习上没有家长老师的监督对学习的习惯差，在课堂上的知识没有完全的掌握，下课也没有主动的问问题，同时，做作业马虎、不思考等不良习惯，造成学习成绩一直下降。三是由于教师在教课中一直沿用的是“老模式”，而课程的改变，有增加了知识，导致学生更加对学习的不知所措。四是学生的思维能力需要培养，数学是一门具有科学性、抽象性、严密性的课程，学习主要是靠自觉地去分析、理解、验证等，这些都是需要清晰地思维能力。一些学生的思维能力较差，不能深入的去理解、分析问题。只能靠死记硬背一些公示及概念。
二、培养数学学困生思维能力的重要性
对于一个班级而言，教师做好数学学困生逻辑思维转化工作，不仅关系到学困生群体的健康成长，也可以提高班级整体良好的学习氛围。对于学生而言，学好数学离不开逻辑思维的能力，这是对所有学生的一个共同点。
逻辑思维能力的提高，不仅可以提高数学的学习能力，也是对今后的学习和生活有重要的作用。数学学困生主要是指数学潜能没有开发或是开发程度不够的学生，有明显偏科情况或是单数学这一学科差。学生在学习上有各种影响，但最主要的还是没有转换成较强思维能力的原因而导致学习的下降或是产生厌学心理的。数学逻辑思维主要是根据数字或是数学语言进行的思维，比较抽象，这种抽象加大了学生的学习难度。因此，学生主要是靠死记硬背、生搬硬套的学习，无法自己独立思考、深入学习等问题。学困生只有在教师的指导下，提高逻辑思维的能力，学会自主学习，扎实掌握这一门学科，为以后的学习学习打下坚实的基础，同时也是为以后现实生活中所应用到数学知识的实际问题打下坚实的基础。
提高学困生的逻辑思维能力，使得学生取得优异的成绩，这也是对教师教学的一种肯定及教师对学生的负责任的态度。因此，对于教师而言，提高学生的逻辑思维能力是同样重要。
三、怎样才可以提高学生的逻辑思维能力
教师要提高学生的思维能力主要是根据学生的行为、上课的情况及思维中表相出的特点做出调动。一是学困生因为成绩的原因都会有一些自卑的心理，会表现出对学习的懈怠及对优异成绩学生、老师的一种对立关系，不愿意主动地问老师或是优异学生问题，这样就造成老师同学之间、同学之间形成隔阂。因此教师需要充分理解、认识困学生，调动学生的积极性。并且找到学生学习差的后天原因，找到合适、正确的方法转化学困生。学困生的变现方式是多种多样的，特点也是各不相同，所以在对他们进行教育时要因材施教，取得学习的有效成绩。二是教师要有足够的耐心、爱心、信心，相信一定可以去转化学困生，培养学困生的集体荣誉感、上进心，开导学生学习不是一蹴而就的，要经过不断的努力，而且，有时努力未必会马上又成果。三是让学困生掌握正确的思维逻辑学习方法，有时候真确的学习方法会使学习事半功倍，就能更好的学习理论知识。因此，必须根据学生的特点及学习情况，把他们对所学教学的内容分析和综合、比较和分类等思维过程中来。掌握和分析是把研究的对象分解成各个组成后，分别研究，以此获得研究对象的本质认识的思维方法；比较和分类方法是小学教学方法中最基本的思维方法，分类是根据异同点把教学对象区分不同种类的思维方法，比较是分类的前提，小学生学习数学就是从比较和分类开始的。比较与分类在在小学教学过程中具有重要的地位。
综上所述，让学生正确的掌握数学思维模式，养成良好的思维品质，以此提高学生的思维能力，是在小学教学中最重要的任务。对学生后期的学习乃至生活都有着至关重要的影响。
