体育教学是传承民族民间体育文化的有效途径
我国是一个多民族国家，民族民间体育文化资源丰富，是各族人民智慧的结晶，具有悠久的历史。民族民间体育项目是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的民族特色，它表现出来的诸如趣味性、简便性、娱乐性和健身性等特点符合学生的自身需求，也符合学校体育教学改革的要求。如果民族民间体育项目能够进入高中体育教学课程的课程中，就能够达到促进学生身心健康和传承中华民族传统文化的目的。所以研究其如何在高中体育教学中的运用，成为体育教学的重要内容。
一、民族民间体育文化在体育教学中应用面临的窘境
通过对我县19所中学进行调查：将民族民间体育列入校本课程的学校为0所，教学计划中有的9所，列入运动会的4所，偶尔开展的4所，从未开展的6所；再通过对全县480名中学生进行了解与喜爱度调查，有427人有所了解，占88.95%，希望在教学中开展的339人，占70.63%，无所谓和不喜欢的141人，占29.38%。通过以上数据显示，模块教学中开设民族民间体育模块具有必要性、可行性和有效性。然而，诸多学校教学在这一领域还是一块处女地。
民族性与世界性、时代性相结合是民族文化发展的重要特点。遍览世界各地学校教育中的体育教学，都是把自身民族民间的优秀体育项目作为中学阶段体育教学的重点内容加以继承和弘扬。当前我国体育教学的形式与内容大部分是吸收国外的，颇具有鲜明的世界性特点。但是我们应当清醒地意识到，我国民族民间体育项目在体育教学中所占的比重较小。
我国民间体育资源丰富，其不仅有利有于学生身心健康的发展，同时简单易学。但经调查发现，随着学生年龄的增长，参与民间体育活动的人数和项目在递减。[1]虽然，教师对民间体育项目进入校园表示很支持，并肯定民族民间体育有利于学生身心健康的发展，民间体育在体育教学中具有很大的利用价值。但是师资、场地设备及民间体育资源还需进一步的整理与开发。
且目前能熟练掌握民族民间体育项目的教师很少，也没有专门关于民族民间体育项目的体育教材可以应用。因此在体育教学中，民族民间体育项目多不被重视，几乎不会作为主要教学内容出现在学生的体育课程中，纵然有部分涉及，也不过是作为课堂教学中的辅助教学内容出现。
二、高中体育教学引入民间体育项目的方法与途径
民间体育项目进入体育课程时要善于进行创新利用，在进入体育课程之前，教师应加强民族民间体育的学习研究，同时根据高中生的特点对民族民间体育项目进行改造和创新，使学生容易接受并喜爱。经过创新改造后的民间体育项目必须符合新课程的理念，要考虑到学生的兴趣、知识需求、情感态度、生活经验、可接受性、价值观和实用性及培养目标等各方面的情况。
同时，根据学校的环境条件、地域特点、学生情况等进行有选择的应用。将民间体育项目作为中学体育教学内容，要注意融入现代体育观念，合理地吸收与消化其他地区输送来的营养成分，使它符合时代性并具备中华民族特色，从而使民族民间体育项目获得更为强大的活力。[2]中西兼容的教学模式，既能传承我国传统体育文化的宝贵精神，也能取其精华吸收外国的文明成果，有利于培养新型的体育人才。
三、高中体育教学引入民族民间体育项目的意义
民族民间体育项目要获得自身的发展，我们要意识到体育教学是传承与弘扬民族民间体育文化的有效途径。因此高中体育教学引入民间体育项目就变得尤为重要。我国民族民间体育项目中蕴含了丰富多彩的传统文化因素，是传承与发扬中国传统文化非常好的载体。通过民间体育项目在高中体育课程教学中的深入开展，一方面可以使学生受到传统文化的教育与熏陶，使中国传统文化得以更好的传承与发展；另一方面还可以让学生掌握一种简单易学的健身技能，养成爱好体育锻炼的习惯。
四、结语
我国丰富多彩的民族民间体育项目，蕴藏着对生命意义的追求，民族情感的深化及民族向心力的凝聚，表现出爱国主义精神的伟大内涵。传统体育文化能够在我国的现代化建设，全民健身活动以及全面提高民族整体素质中发挥积极有效的作用。民间体育项目进入高中体育课程教学中，不仅是时代的召唤，同样也是历史赋予我们的光荣任务，我们有义务在充分继承与有条件创新的基础上，努力保持民族民间体育文化中的优秀成分，用独具特色的文化吸引住世人的眼球，重建传统体育文化体系，使民族民间体育文化在不断创新中获得真正的发展，并通过体育教学为载体传承下去。
