生本理念在初中数学教学中的运用
数学是一门理论性的学科，相对于其他学科而言比较枯燥，学生自然很难将注意力集中在课堂中，这对于教师的教学时极为不利的，学生很难培养自身的数学知识体系。因此，在当下的初中数学课堂中，教师需要重视生本理念的运用，这样才能让学生成为课堂的主体，激发学生自主学习的积极性，让学生养成终身学习的习惯。
一、生本观念的基础
（一）学生并非没有基础
在之前的初中数学课堂中，教师往往会认为学生是没有基础的，他们什么都不懂，很容易让教师在内心形成不信任学生的观念，担心他们在学习的过程中会出现各种各样的问题，使得学生很难在自主学习的过程中顺利地进行，因此，教师在进行教学时，会代替学生完成一些需要学生本身进行完成的学习任务，在教师看来这能让学生减少犯错误的机会，但实质上是减少了学生锻炼的机会。在生本教育的观念中，学生没有基础是错误的，学生都是从小学的学习中来的，他们本身就已经接受了一定程度的数学教学，所以他们对于数学学习的方式都已经形成了相应的体系，并且学生有学习的天性，这是他们与生俱来的，教师不必进行质疑。但是令人心痛的是，教师在教学中往往会限制学生天性的发展，更多的跟随自己的步伐，缺少了创新的空间和时间，这实际上对学生的发展是极为不利的。
（二）教师是一个指导者
在生本观念的运用过程中，学生离不开教师的指导，但是教师在进行指导的过程中需要将学生放在主体地位上，教师知识起着一个辅助的作用。从实质上来讲，教师对于学生而言不仅仅是起着指导和激励的作用，更应该激发学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，为学生的未来创造更好的学习环境。教师在进行教学的过程中，需要时时刻刻关注学生的发展，在学生碰到问题时不能一下子就告诉学生相应的答案，而是要进行相应的引导，让学生真正的掌握解题的方法，建立良好的知识体系。
二、运用生本理念的方式
（一）重视课前准备
1.建立学习小组
教师在进行数学教学前，可以将学生以4-6人的方式进行小组的划分，让学生能够在小组中有交流的机会，让他们能相互合作进行相应的教学活动，完成教学任务，充分发挥学生的主观能动性。
2.为学生制定教学任务
教师要定时的给学生布置相应的学习任务。在小组合作过程中，学生大多是以小组交流合作的方式进行问题的解决，因此，教师需要给学生布置一些具有一些思考难度，并且需要通过小组讨论的方式进行解决的任务，这样才能让学生得到真正的锻炼，学生也会更加主动地参与到小组讨论中。
（二）课堂教学情境的创建
1.课堂教学中的灵活使用
学生在小组讨论的过程中自然而然会产生各种各样的问题，在这个时候教师不能再对教学内容进行继续深入，因为学生会由于这些问题而产生各种各样的学习障碍，很难进行顺利地学习，教师需要及时地转变教学方式，帮助学生解决这些问题，对学生进行一定的引导，让学生继续通过小组讨论的方式进行问题的解决，学生在享受到解决问题的成就感之后会投入更多的精力到数学的学习中。例如我在教学生《二元一次方程组》的时候，学生在之前的小组讨论过程中产生了较多的问题，我会停下讲课内容，先帮助学生把问题解决，这样学生才能更加顺利的进行下阶段的学习。
2.教师要组织好
学生在小学阶段一般都是在教师手把手的帮助下进行学习的，因此，学生在刚进入初中时会很容易产生各种各样的问题，教师在这时需要帮助学生组织好学习，让学生能够有条理的进行知识点的理解，并且充分发挥学生在初中数学课堂中的学习主动性。例如，我在进行《勾股定理》这章的教学时，我会组织好教学活动，把学生带到操场上，先告诉学生学校的直角三角花坛的两边长为6米和8米，先让学生进行另外一边的计算，再让学生用卷尺测量，看看自己的计算是否准确，这样的组织方式使得学生能够更好的进行自主学习，完善生本理念在初中数学课堂中的运用。
三、结语
在当下的初中数学教学过程中，对于生本理念的运用得到了越来越多教育工作者的重视。生本理念在初中数学课堂中的使用能够让学生成为学习的主人，学生也会自愿的投入更多的时间和精力在初中数学的学习上，培养起良好的数学学习基础，这对于学生未来的发展也是极为有利的。生本理念的运用能够更好地满足当下的教学目标和教育任务。本文对初中数学教学过程中生本理念的运用进行一定的分析，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。
