小学数学课堂对学生逻辑思维能力的培养
逻辑思维能力，就是指通过观察、比较、概括、判断、分析事物，运用合理、科学的逻辑方法，能够将自身的思维过程准确、条理地表达出来的一种能力。在学生学习过程和生活中，逻辑思维能力是一种不可缺少的能力。因此，在小学数学课堂中，应有效、科学、合理地使用多种教学方法，对学生的逻辑思维能力不断进行培养。
一、提高小学生的动手操作能力
由于小学生的年龄偏小，没有较强的逻辑思维能力。但是，小学生的逻辑思维能力具有非常大的创造性空间、发展空间，因此，老师可以采取有效措施提高小学生的动手操作能力，将抽象的知识变得更为直观，这样有助于激发小学生的思考能力、综合思维能力。比如，我们在学习有关长方形与正方形部分的知识时，教师可以让小学生自己先动手折纸，并通过观察，找出长方形与正方形图形的特点。小学生在动手实践操作的过程中，既体会到数学学习的乐趣，又能够发散自己的思维，在不断的观察与总结中，能够逐渐培养小学生的逻辑思维能力。
二、对问题的引出给予高度重视
问题的引出是引发人类思维的主要源头。实际上，数学的学习过程是一种非常复杂的思维活动。数学老师在数学教学过程中要积极引导并鼓励学生，发现相关数学问题，提出数学问题，分析数学问题，解决数学问题，因而，数学教学课堂有助于小学生生逻辑思维能力的不断培养。作为数学老师，必须要高度重视数学问题的引出。一般而言，数学问题的提出能够有助于开展小学数学的课堂教学，小学数学老师在教学过程中只有高度重视问题的引出，才能使小学生的逻辑思维能力变得越来越强。小学生只有学会独自提出、分析、解决数学问题，才能真正掌握数学知识点，才能使自身的逻辑思维能力不断得到训练。
三、采用有效的数学课堂教学方法，科学设计数学教学课程
作为一名小学数学老师，应采用有效的数学课堂教学方法，不应一直运用过于落后、传统的数学教学方法，对小学生不断进行有效引导，使小学生学会运用已学过的数学知识来研究遇到的新的数学问题，这样有助于提高学生学习数学的积极性，使自身的逻辑思维能力得到有效锻炼。在上数学课之前，数学老师应对数学课程进行科学设计，为小学生创造一个轻松的学习环境。现在的教学课堂中，要求教师做到“以生为本”，让学生成为课堂学习的主人，教师作为引导者，要积极鼓励并引导学生进行课堂学习。并且，教师要创设合适的教学情境，激发小学生的学习兴趣与热情，使他们对数学学习充满求知欲与好奇心，从而在有良好的学习动机的带领下，能够进行数学课堂的有效学习，并逐渐培养自己的逻辑思维能力。此外，为了增强小学生对数学学习的兴趣，教师还可以采用游戏教学的方式，寓教于乐，让小学生能够在“玩中学，学中玩”，既有效地激发小学生对数学学习的热情，还使他们体会到学习数学的乐趣，并有助于小学生培养自己的学习自主性，成为课堂学习的主人，并能够独立思考，自主探索，找出问题的答案，逐渐形成自己的逻辑思维。
四、设计适当的数学练习题
通过为小学生设计一些比较合适的数学练习题，有助于小学生加深对已学知识的理解，有助于小学生对数学知识的不断巩固，不断提高自身的逻辑思维能力。在解题过程中，小学生的逻辑思维能力是一直贯穿在内的，因此，在小学数学课堂教学中，通过不断解题、练习，能够对小学生的逻辑思维能力不断培养。老师在为学生布置数学练习题时，其设计的数学练习题必须能够使小学生的逻辑思维能力得到不断的发展，尽管数学教材中有一些数学题，但是这些数学题太少，因而，小学数学老师应结合实际教学情况、教材内容以及每个小学生的学习能力，为小学生设计一些比较合适的、有针对性的数学练习题，使每个小学生都能够经过一番思考，有效解决老师设计出的数学习题，这样不仅有助于不断提高小学生学习数学的自信心，不断提高学习数学的积极性，不断提高自身的逻辑思维能力，还能使小学生在不断的学习与思考中，逐渐养成善于思考、善于探索的好习惯，促进小学生的全面发展。
随着我国素质教育的不断发展，新课改的不断推进，在小学数学课堂教学中，数学老师应对学生的逻辑思维能力的培养给予高度重视。当然，我们还可以采取很多其他有效的方法、途径来不断培养小学生的逻辑思维能力，在整个小学数学课堂教学过程中，教师应自始至终将小学生的逻辑思维能力融入其中，通过实际的数学教学实践，不断进行总结，这样才有助于小学生的逻辑思维能力的培养。
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