幼儿园半日活动中师幼互动类型及成因的社会学研究
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0380-02
前言：现代人生活越来越忙碌，很多青年家长由于上班关系，没有过多的时间做亲子互动，或是常常陪伴在幼儿身边。因此，幼儿生活大部分时光都是在幼儿园中度过。幼儿园的日常生活，师幼互动对幼儿的身心发展都有很大的影响。一个温馨的园内氛围，有趣的生活模式，都可以帮助幼儿成长为一个健康，礼貌的好孩子。
1.师幼互动的意义
随着社会的变迁，"托儿所"已经成为一个古老的称谓，不同于一个只是仅仅帮助家长照看孩子的地方，幼儿园，听起来更像是一个以孩子为主人翁的乐园。在这里，师幼互动在哪些方面可以帮助家长教育孩子呢。
1.1 保障孩子全面健康发展。幼儿园教师经常会组织孩子进行安全范围内的活动。如组织幼儿去附近的公园郊游或野餐并组织做一些游戏。幼儿可以尽情享受大自然的新鲜空气，并近距离的观察一些植物和昆虫。一些孩子回到家还会向父母讲述郊游过程，训练了幼儿的表达能力。而在游戏参与过程中，同龄人之间互动，也会幼儿变得活波外向。
1.2 增进亲子关系。有些幼儿的半日活动会举行，家长教学观摩。就是请家长在一旁参观教学，并组织一些亲子游戏，或是让家长帮助孩子完成手工。这种日常活动是在师幼互动的前提下进行亲子互动，家长可以通过参观教学，了解孩子在幼儿园的行为习惯，兴趣爱好[1]。并且，可以从中提取优点，回家后夸奖"孩子哪方面做得好，要继续努力"，错的地方也要监督孩子及时改正，增进亲子感情。而与家长一起做游戏，做手工也给幼儿留下了美好的记忆。
2.师幼互动类型
2.1 户外型。除了上述所提到的去公园野餐或是郊游，一些幼儿园会组织幼儿去郊外的农舍进行生活实习，或是去附近的景点写生。这些活动不但可以增加幼儿的见闻还，还可以增加其生活阅历。例如秋季在附近的农舍挖地瓜，将幼儿分组，让幼儿进行互相合作。明白合作的重要性，在其中通过自己动手挖出地瓜，在体验生活的同时明白生活道理，有益身心健康[2]。据调查显示，幼儿园期间参与过户外活动的孩子，与其他同邻人相比，性格更加开朗，口语表达能力也较强。
2.2 室内型。室内活动，则更能体现师幼互动。老将带领幼儿做一些室内游戏，或是演出剧本。有的幼儿园大班在此过程中，还提倡幼儿自己创作剧本，制作服装。幼儿的剧本虽然充满孩子气，有些地方不符合生活逻辑，但是训练了幼儿的表达能力与逻辑思维。剧本中有很多童真的幻想，这对于教师在日后的教学工作中，也受到一些启发。幼儿自己运用纸盒，布头做戏服，不但锻炼了动手能力还可以增进同学关系，发展创造思维。还有一种室内活动，就是前文所提到的，家长参观。有些参观活动，还会借此机会让幼儿表达自己对父母的感受，或是对父母进行肖像描绘，这都增加了亲子关系[3]。
3.教育建议
3.1 营造环境氛围。虽然在师幼互动中，教师占主导地位。但一些教师似乎混淆了主导。与控制的概念，强制幼儿做一些行为。对幼儿教育缺乏耐心。报纸上，幼儿园教师对幼儿施以拳脚的报道也屡见不鲜，一些幼师对幼儿常贯以命令口气，甚至会造成心理阴影，或是让幼儿性格变得内向孤僻，在将来的成长中提高患抑郁症或是自闭症的风险。
因此幼儿园对于幼师的选拔，也不能只看重资格条件，对于幼师自生修养，日常行为都要多做了解。作为幼师，也该品等，宽容对待每一位幼儿[4]。
3.2 提高幼儿自主性。幼儿因为缺乏生活经验，对很多事不能自己解决，需要他人协助。因此很容易染上过分依赖他人的恶习，这都不利于幼儿今后的发展。幼师在师幼互动中，应该努力引导幼儿自己完成任务，协助幼儿而不是帮助幼儿，使幼儿养成主动解决问题的能力。在今后遇到同样问题，也能顺利解决，养成坚强柔韧的性格。
总结：幼儿时期的经历，对于很多人都会留下美好的回忆。很多幼儿在长大成人后，还会对幼儿时期的事情有很深的印象，例如幼儿时期卫生所的糖球，虽然不记得具体味道，但只要打过针，就有糖球吃的甜味就会涌上心头。幼儿园是成年人给幼儿的礼物。我们应该通过师幼互动，使幼儿可以健康、快乐的成长。并在这个过程中增加生活经历，生活见闻，养成好的习惯，使幼儿在今后的发展中也能变得更加优秀。
